题记：近日读宋正友老师《江山野先生这样研究教学过程和教学方法》一文，有感时下教育教学改革之弊，遂作此文。
纵观一个学生的学习历程，就是一个需要老师教给学习方法到可以自己独立学习的过程。相应地，老师教学的过程就应该是一个由教到不教的过程。
这应该成为当前教育教学改革的出发点，也应该成为教育教学改革的靶心。
当前教育教学改革的弊端是只在外围的形式上不断创新花样层出不穷，而靶心却在应试教育的急功近利下滑落了。
倘若我们不肯在学生的自学能力上和终生可持续学习力上下功夫，那么无论教师怎样在教学方法上玩花样，都无法培养出创新型的学生和人才。
老师教得了一个孩子一时，教得了这个孩子一世吗？
依我看，孩子越是被迫在校学习的时间越长，他们就会越呆越傻，因为他们没有时间进行自学，他们的自学能力永远也得不到培养和锻炼。
中学是重灾区，无论初中生还是高中生，都在按教小学生的办法去教，岂不滑稽？一个人求知欲最旺盛的六年，在学习这件事上竟被当成婴儿对待，岂不可悲？
一个中学生早晨六点多到校，听老师喋喋不休地讲一天，晚上回家写老师布置的作业直到十一二点，这哪里是在培养人才，这简直就是培养傻子的模式嘛！一个刚入学的小孩都知道圆圈可以表示好多东西，经过十几年的应试教育之后，就只知道圆圈是0了。
有一种现象是成绩最好的人都给成绩二流的人打工去了，这正从另一方面暴露出了应试教育的弊端，那些成绩最好的人都已经被彻底毁了，他们就犹如东方不败练成了神功，可惜他们为了成绩都挥刀自宫了，只有那些成绩二流的人或许逃过了劫难，身上还残留着一丝创新的精神。越努力越变态，岂不悲矣？
