放学前，家长接孩子碰到我，请我帮忙给孩子买作业本。我没犹豫就答应了。刚刚听完课，突然想起为学生买作业本的事儿，立即穿好衣服去买。回到家安心作打卡作业。
同步上课，一起作业，共同考试……“屏幕与命运”，因教育信息化而联动的组合，持续引发热议。屏幕能不能改变命运？远程教育如何更有实效？经过一年的青椒学习，在没有人监督的情况下，按大课表自觉在网上听课，打卡，已经切身体会到，教育信息化发展带来的新型自主学习，自我提升的方式。通过一根网线，一部手机就能完成曾经奢望不及培训课程。
近年来，互联网、大数据、人工智能等技术，汇聚成我国教育发展的强大推力，推进教育现代化前行。然而，如果说一张屏同步好学校的课程，就能明显提高农村学校、县城中学的教学水平，这个结论显然也放大了这张屏的作用。如果按这个逻辑，我们把中国最著名的中学课程在全国直播，我们的教育资源不就均衡了？从实践来看，显然是不可能的。
如果不对老师培训、对再好的资源拿来就用，我想不一定会收到预期的效果。最佳的方式是对老师先实施培训，让老师对资源进行再编辑后来使用。才会避免产生“南橘北枳”的效果。
当然，我们不能抹杀教育信息化对教育公平的意义，教育部近年利用信息化手段在这方面做了大量工作，也取得了不小的成就。但需清醒地认识到，通过教育信息化促进城乡一体化发展，既需要硬件方面的支持，如提升教室、实验室、器材的配备，也需要软件方面的支撑，如乡村教师素质的提升等。在技术不断发展的情况下探索不同的教学模式，才能够逐步消除教育发展的不平衡。
与其迷信一张屏，更需要反求诸己。要知道，高考使一代又一代人从中受益，给了更多人流动上升的渠道。但最终能否改变命运，还是取决于时代发展背景下个人的努力。
而我是信息技术发展的受益者和倡导者，但也同时加深了我对乡村教育现状的思考，乡村学校需要优秀的生源和优秀的教师，教学相长，良性循环，才有整个学校的教育水平提升。如何面对大生源大量流失，老师与外界隔绝，自身发展倦怠，很多项目流于形式。一年的青椒、互加、和阅读了一些专业发展的书籍，明白了未来学校、教师和学生的发展定位，在教学中不断尝试着使用信息技术带来的创新和便利，但也不放松对课堂的掌控。在引导学生探究和逻辑思维方面加以引导和训练。加入了友成基金创新计划，将爱学堂融入课堂。用思维导图的方式带学生进行期末复习。培养他们把阅读当成一件快乐事情来作，神圣而庄重。
当然，我深知发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣、牢记使命，不忘初心，扎根乡村，服务学生，努力做教育改革的奋进者，教育扶贫的先行者，学生成长的引导者，为乡村教育事业发展，为祖国下一代健康成长继续作出自己的贡献。
