2018.7.17，我入职了。
一个读了20多年书的自己，终于踏出了学生时代、踏进了职场时代。
幸运的是，我始终没有离开校园环境，仅仅是从西北地区来到了西南地区，然后是从学生向老师的无缝对接。
时间就这样在我不断适应新环境，不断转换身份的过程中一点点流逝，时至今日，我已经入职1年半了。
今天下午，我完成了助教考核工作。对于这次的助教考核做一个回顾复盘：
1.材料准备期
其实，从去年入职不久，上一年入职的老师就提醒要早点做好考核材料准备工作。可事实上是材料的准备工作直到今年的十二月初才完成。
究其原因：
①知道是做到的前提。
自己没有上课之前，其实不知道课件PPT要怎么准备，课程教案要怎么写，以及助教考核的其他材料更是不知道从何写起。
这一点说明，凡事只有自己亲身经历了你才有底气去写，你才知道该写什么。
②养成随时整理的习惯。
备课上课、听课学习，这些事儿。虽然自己在做，但在做的过程中，其实并没有做好及时的整理和输出汇总，导致在准备材料时又要重新开始梳理。
这一点说明，凡事只要是需要按规则操作，及时整理、定期汇总，提前查好规则，如有固定模板，直接使用，减少后续重复工作。
2.考核试讲中
考核试讲的过程，其实仅仅只有30分钟，20分钟左右的试讲，10分钟的问答。
①演讲练多了，什么场合都不怕。
助教考核试讲PPT是去年10月教学实训时准备的试讲内容，今天在试讲前只是看了两遍。
自评优缺点：
优点：讲课时完全没有紧张感、口齿清晰、语言流畅。
犹记得去年的入职试讲、教师实训试讲、今天高教培训试讲，我从最初站上讲台紧张到声音颤抖到逐渐适应讲台，再到基本能清晰表达。直到今天，再次站上面对下面若干领导专家的讲台，我已经完全没有紧张感。
这就是我这一年坚持练习演讲口才最大的进步，也是最好的证明。同样，我的语言表达清晰流畅也得到学科负责教授的肯定。
缺点：讲话语速过快、节奏感不强，重点不突出。
长期的刻意练习，让我习惯了语速快，加上这学期在上课讲课过程中，为了赶进度给学生讲课时的语速也是飞快。结果导致了我完全进入了自嗨式的快速输出模式，这种模式导致了我无法语音语调去突出强调重点，更加不能使学生分清课程内容的主次要点。同时会导致学生在听课过程中容易产生疲惫感。
在今天的问答环节，有两位老师指出了我语速快的问题，其实，之前同事在听我上课后也给出我相同的反馈。
②想要上好课，结合自身（临床）案例是关键。
说怎样的演讲算精彩，有故事有起伏的情节才能扣人心弦。同理，怎样的上课才算优秀，必须结合实际，有自身经验，有临床实用案例才能融会贯通。
今天的试讲中，我更多的讲课内容都是围绕课程内容本身，并没有进行过多的扩展讲解，也没有自身经验的讲述，更没有结合临床实践应用案例。
这样的上课方式，其实就是最普通的照本宣科。不能很好的调动学生的兴趣，也不能引起学生对于课程学习的重视，更不能起到启发性的引导，让学生把课本知识应用于自身生活实践中。
对照同我一起进行考核的同事的试讲，我发现了一个巨大的差距：她在讲课过程中用到的图片大约90%都是自己日常生活中积累下来的。而我自己完全没有这个意识。
其实，就我讲授的课程来说，平时到处都可以积累素材，只是我一直都没有当回事，说到底是没有把教学这件事当回事。重视程度不够，如果讲的人都不重视，凭什么要求听得人重视呢？
③教学不仅仅是上课而已。
今天的考核试讲，还包括了有关于教学规章的问答。对于这部分内容，我只是在平时知道哪些事情不能做，并不能具体的说出相关的文件规章。
但事实上，作为职场中的一员，每一种职业都有其应该遵守的职业规范，这些规章制度是我们行为做事的指导。
所以，懂得规章，了解规章，才能更好地规范行为。
总结：
1.上课语速要调整，节奏感、主次划分、重点突出。
2.生活处处是案例，习惯日常拍照积累图片素材，形成自身经验，辅助教学。
3.学习了解相关规章制度，让行为有迹可循。
最后想说，时间过得真快，转眼一年半过去。工作要做到实处，处处留心有长进。
