教学改革的关键是改变教师对“学生是如何实现学习”的假设。教师要成为学生学习的促进者，是基于学情、促进学生有意义学习的有限作为的“伙伴”。这就是“学为中心”的教师观。
“学为中心”的思想强调教学活动必须以学生学情为基础，遵循学生的认知规律，以学生个体的学习是否发生为标准，以学生学会学习以及学习潜移默化为学生的个体成长为目的。“学为中心”的学生观反映在对学习与成长的完整意义的关注上。它要求教师从“学科中心”转向“学生中心”，从而形成“学生立场”的教与学。
“模式不是目标，而是路标”，前进征途需要一定的模式让教育思想可操作化，但创建模式绝非改革的目标，创建模式的同时要有“出模”的规划。这是从发展的眼光和区别目的与手段的角度辩证看待“模式”问题。
教学改革绝不是一朝一夕的事情，必须要通过教师观念的转变、能力的提高来改变教育教学的实践。教学改革项目启动之初，在自发性改革推广改革发展的时候，我们提出“积极而理性第推进教学改革”的口号，既防止简单化、模式化的做法，又反对消极否定与保守退却。首先要强调“积极”，要给予学校一种力量，让学校感觉到一种助势。积极中还需有理性，要立足现实、尊重规律。鼓励与倡导改革，但对于改革意愿不强的不勉强，改革条件不成熟的不急于上马，改革遇阻停滞的允许调整；对于决心开展课堂教学的，抓住时机，积极支持，顺势引导，
