【读书打卡】读书打卡第229天《中小学心育16讲》
【8+1读书会阅读打卡】
【打卡】第229天2026.4.24周五
【书目】钟志农《中小学心育16讲》第十一讲 关注学生的基本心理需要
【读者】吴秀萍
【阅读摘抄】
理解人性需求，方能减少对孩子的“误判”
真正的教育应该“以心为本”。时时处处考虑学生的内心感受和内心需要，才能与学生心心相通。如果只考虑教师或家长的内心感受，而不考虑学生的内心感受，教育要“以心为本”就是一句空话。
把握了学生的人性特点与基本心理需要，再复杂的问题也会变得简单和明晰起来；反之，本来是简单的问题也会被教师或者家长人为地复杂化。问题一旦被复杂化，那么不仅学生的成长可能被扭曲，而且教师或家长自身也就没有率福感可言了。我们教师的职业生涯会变得很无奈、很痛苦、很没有乐趣，我们家长与孩子的关系会交得很紧张、很冷漠、很没有温情。
【阅读感悟】
这段文字，解决了我最近一直困惑的一大难题。
我发现，近阶段的课堂，学生状态特别差，不是睡觉，就是见缝插针说废话，一点也不学习。我真的很愤怒，也很无奈，想着快要中考了，你们怎么能这样！？于是，抱怨就不由自主冒出来，而且不吐不快，在班里指责批评学生，在办公室跟同事吐槽，发泄内心的不满。
这段文字告诉我，我的这一系列内心反应，完全是只考虑自己的内心感受。而没有考虑学生的内心感受：学生正处于中考体育实验加试前夕，每天要进行两次高强度的体育训练，还要奔波于各个实验室做不同的实验，还要回来认真听课，写作业……这一系列任务，即使放在我们老师身上，是不是也感觉到快要崩溃了。
理解了这一点，对于学生在课堂上有点小问题：比如上课睡觉(他们确实太累了)，比如说话(他们想找一个出口放松)，就可以宽容对待了。
设身处地理解孩子，体会他们的感受，师生之间的关系就不再是敌对关系，而是战友关系——我理解你的不易，你懂我的期待。
这个时候，理解了孩子的心理，那就尽可能创新教学模式，用有趣的课堂吸引他们的注意力，而不是一味抱怨指责。
