温榆班六年级上学期教学报告
一、儿童发展与教学任务
抽象的学生与鲜活的孩子：从失望到感动
“的确，期望与恐惧，厌恶与珍惜，追求与逃避，所有这一切始终相拥相伴在你们体内运行，恰似光与影彼此紧紧相依相随。”
---- 纪伯伦《先知·自由》
这学期末，我们班先后有两场音乐会，我的内在有一个很大的变化，两次音乐会有不同的感触。一场是参加学校组织的音乐会，需要录制下来；一场是孩子们组织的班级音乐会，他们自己张罗演出。
在学校音乐会节目的录制中，我看到了太多不满意：这部分唱的不好，没精神，有人声音太小。那一段拉的跑音了，节奏不稳，重新录...... 我心里会冒出各种期待与现实不符后的念头：“为什么他们平时不好好练习？为什么现在才开始用功？他们不应该是这个样子！”总之，就是觉得孩子的表现达不到期待，有挫败感。
但在果园去看班级音乐会中，我又深深地被打动了。我的感动并非是他们提高了多少艺术品质（平心而论，无论是演奏，舞蹈还是唱功，从专业角度上大多依然是疏松粗糙，自娱自乐的水平），但在这场他们自己组织、准备和排练的音乐会中，他们闪耀出的主动性、自发性、行动力和创造力让我折服，让我赞叹，让我感动。我看到了他们在12岁黑暗中仰望光明的突围，看到了他们心中追求个性，渴望自己的价值被认同，渴望成功的鲜活。我欣赏他们，赞美他们，是为这束从他们心魂中射出的光。
回来后在深夜里，我不断感受自己内在的变化和原因。我似乎想明白了：
在我的眼里，第一次学校音乐会，舞台上是抽象的孩子，是我们心目中期待的孩子，期待的水准，期待的样子（水准高，纪律好，认真专业，努力而规矩），在这样的期待中，我们眼中看不到他们，只能看到他们与标准模板不完全符合的失落。而第二次在果园，舞台上则是一群鲜活的孩子，他们真实存在，大胆而张扬，勇于尝试，充满创意。不管你看不看得惯，他们就在那里。渴望被同伴，被成人看到；渴望自己被认同；渴望成长，渴望价值。
当我将他们不作为抽象的、标准的孩子，当我把他们看做一群鲜活的、各不相同的孩子，我便将许多画面组合在一起，看到了真实的他们。
我看到了他们的尊重：跳女团舞的女生在报节目的时候会反复征求我的意见和建议，并事先表演给我看，担心我会拒绝或反对。跳街舞的高镝翔会担心音乐太吵太闹，不确定的反复和我确认是否可以....
我看到了他们的努力：我看到了需要合奏的男生们会约在一起反复练习；看到大提琴们会多次协调他们的声部并多次尝试；芭蕾舞者刻苦的练习，利用周末还要专门的加课辅导；歌唱者对照伴奏不断的练习，走路都在哼唱；看到了伴舞者与演唱者的协调和从尝试-冲突-调谐的过程，听到了他们在登台前一起叠着手为自己加油打气的声音....
我看到了他们的兴奋：无论是借服装、换服装时的激动，登台前的忐忑，下台后的轻松和窃喜...
我看到了他们的坚韧和精益求精：孙青楠中场休息摔伤了手，很快就肿起来了，很让人担心。只能先暂时取消了他的钢琴和小提琴节目，并动员他去医院。但他仍坚持在那里，和大家在一起。并且开场不久就来找我，说他的手不碍事了，他仍要登台展示...
我看到了他们的镇定：无论在台下如何紧张的发抖，在舞台上依然平静。无论有没有弹错或者吹错，仍然能整理心情，重新开始，完成自己的演出，不会手足无措的待在台上....
我看到了他们的友爱：他们毫无保留的为同学鼓掌，喝彩，加油。他们相互帮助，彼此鼓励和安慰。
我也看到了他们会有退缩和不确定：尽管之前高镝翔和贾儒一起练了很久，大家也觉得贾儒配合的双人街舞很不错，不过临演出前，贾儒还是暂时放弃了上台，选择了钢琴；大卫为自己没有单独的节目而苦恼，会向我反复确认合唱的时间；也有孩子尽管准备了节目，不过因为准备不充分而有所取舍...
... ...
这是一群真实鲜活的孩子，他们不完美，有缺点，但是他们愿意努力，也在努力，他们心魂中有向光向善的力量！
我们要和孩子一起发现和找寻那束光那股力量，在日常的学习和生活中，让孩子完成自己内在的个性找寻，价值找寻和平衡感的找寻。
