老师，请收下这份还挺全的婴幼儿学习能力说明书

很多父母都知道婴儿对学习特别积极，甚至积极到让我们都汗颜的程度。孩子的第一年一般还不会说话，所以我们对孩子的学习情况掌握起来可一点都不容易。

不过，父母作为孩子的第一任老师，要想做好这份工作，对学生多些了解还是非常有必要的。

借助最新的大脑影像技术，儿童心理学包括儿童认知心理学研究都有了长足的发展，我们现在对婴幼儿的认知能力有了很多更深入的理解。

本文从以下5个方面对婴幼儿的认知能力做一下简单介绍，供各位老师参考：

虽然婴儿看上去对周围的世界没什么意识，事实上，婴儿的记忆力和注意力从非常早就开始工作了。

确实，非常小的婴儿（小于6周）刻意用眼睛跟踪物品会有些困难，不过即使新生儿也会关注周边的物品。

大家应该也都知道，非常小的婴儿喜欢看视觉对比清晰的物品，比如，他们喜欢看黑白分明的物品，其中一个可能的原因是这能帮助大脑的视觉系统发育的更好。

很小的婴儿有时候会发现无法停止关注特定物品。当他们无法自拔的盯着一个物品，或许会因此哭起来。这一般会解决问题，因为大人经常会把孩子抱起来或者挪动位置，这会打破之前的注视。

实验发现，只需要经历一次，3个月大的孩子就能保持因果关系的记忆达到2周以上。如果给一些提醒，这些很小的婴儿甚至可以保持1个月的记忆。

日常生活中，婴儿会经历大量的偶然事件和有因果关系的事件，因此婴儿的记忆或许比起实验中显示的要更好。

另外还有证据显示，6个月的孩子就开始有长期记忆，2岁半的孩子甚至记得6个月时的经历。

和大人一样，如果给暗示或者提醒，孩子在记忆任务上会表现的更好。

很小的婴儿就可以知道物品有多种形式。比如，作为大人，我们通常只是看看就可以判断一个物品摸起来的感觉。当一个物品看上去是石头结果其实是海绵的时候，我们会很惊讶。

只有1个月大的婴儿看上去同样也可以做到这些。

另外，婴儿的多感官理解（比如听觉和视觉的对应，听到2个人说话，知道看屏幕上有2个人的屏幕）也被大量实验证实。

除了多感官理解，实验显示婴儿对数字也有早期的敏感，他们知道3个比2个多。

这种数字感被认为部分是天生的，5个月大的婴儿看上去就可以做3以内的加减运算，在实验中对数字1、2和3的表现都很好。

婴儿对大于3的数字看上去会约化为“许多”。

婴儿看上去对物品之间的实体关系有着特别精准的预期。这些关系包括阻断、包含和支撑，比如他们知道一个木制盒子可以结结实实挡住一个物品，然而一块海绵是可以被压缩的。

除此之外，3个月大的孩子就知道一个东西被挡住并不意味着不存在了。

我们的环境里面有许多可以移动也可以发出声音的东西，但是其中只有一些有自我能动性，比如宠物；另外还有很多没有自我能动性的，比如汽车。

婴儿从很早就可以区分出哪些是自我能动的，哪些是不能的。移动类型对区分能动性应该非常重要，比如汽车的移动方向一般都是直线往前，而宠物狗的移动方向则随机性非常强。

大一些可以自己坐着的婴儿，他们把玩玩具的时候并不是不加选择的触摸玩具。相反，他们触摸玩具是有一定规律的。

比如，给孩子一批玩具，一半是玩具车，一半是玩具动物，即使这些玩具看上去非常像，他们也能区分哪些是车哪些是动物。婴儿应该是基于他们之前的知识来分类物品的。

理论上，即使婴儿也有自己关于世界如何运作的理论，当然，他们还需要随着长大去验证这些理论。

2、3岁的孩子也同样有自己的理论，而且他们可以超越表面的感知用更深、更本质的特点来分类物品。

比如，他们知道鸟住在鸟巢里面。他们从来没见过，看上去非常不像鸟但实际是鸟的动物，他们也知道这种动物会住在鸟巢里面。

与之相对，同样没见过，看上去更像鸟其实不是鸟的动物，他们也能知道那种动物并不住在鸟巢里面。

孩子分类人工制品的时候，移动类型很重要，不过功能也很重要。他们知道人工制品比如家具是专门设计来完成特定功能的。比如“袋子”和“椅子”，不管一个人工制品的外表什么样，只要功能是袋子或者椅子，那么它就是袋子或者椅子。

小孩子同样不期望人工制品会成长，或者自己移动或者有孩子。然而，他们期望生物种类，比如宠物狗、兔子和苍蝇来做所有这些东西。比如，4岁的孩子都会知道叶子会自己改变颜色，但是吉他并不会自己弹奏。

不知道各位老师看完感觉如何？婴儿的学习能力反正远超我之前的想象。

不管如何，希望这份说明书能给各位老师有所启发，祝教学愉快~

题图授权：CC0协议

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