今天到银河幼儿园参加了一日跟岗活动，上午跟了他们的区域游戏，游戏分享午餐，中午的。他们的关于课程审议的讲座。下午再次进班跟踪了半日的区域游戏和分享。以及活动之后的提问环节。总的感受有如下几个方面。
1是环境优雅。场地开阔。色彩雅致。所有的设计都从孩子的角度出发。如门上的观察窗。圆形的观察窗，矮矮的。孩子可以从观察窗看见室内。也可以从观察窗看到室外。门上的把手比较低矮，孩子可以打开门。走廊里。没有多余的挂饰。陈列的柜子。里面也是空的。没有那么丰富多彩。挤挤一堂的感觉。觉得环境很宽松。楼梯下面的图书区投放的图书也只有几本。给人很宽阔的感觉。楼梯。从中间用扶手隔开。分为左右两侧楼梯。供孩子上下。会议室很简洁。书架上也是空的。墙壁都是白的。除了窗帘没有多余的挂饰。地面的地胶都是柔和的。绿色，灰白色。
2教师的言谈举止，十分优雅。从容不迫。毫无急躁的感觉。跟孩子的交谈也是。轻轻的。细细，十分温馨祥和。宁静的感觉。孩子总体来说，说话声也比较小。吵闹也有但相对还是在可控的范围之内。
3一日活动的组织。以游戏为主。上午大部分时间是区域游戏。游戏之后是分组的分享活动。下午起床以后又是大段的区域游戏时间。游戏之后继续分组分享。不同的是上午的分组，按区域来分。一组是表演区和角色区。其他的游戏区在一组。下午是按照男生和女生来分的组。上午的游戏活动比较喧闹。在分享活动中，老师着重于游戏的常规。主要讲了游戏时，玩具的取放。需要用一个拿一个。老师通过。照片让孩子观察桌面摆放的材料。有什么问题？让孩子思考讨论。然后再结合游戏结束之后还有很多孩子的玩具没有收完的现象来说明。游戏材料不需要一下子全部到在桌子上。用多少拿多少。能够保持桌面的整洁又有利于玩具的收纳。提高收纳的速度。教师还进行了用一个拿一个的示范。让孩子理解用一个拿一个的含义。最后和孩子们达成共识。要在游戏结束之后把玩具收拾整齐。才可以下一次参加游戏。愿意遵守这个约定的举手。没有举手的幼儿。让他下一次只能玩自己的玩具而不能玩班级的玩具。如果想玩班级的玩具，就只能遵守约定。
第二个问题是结合小视频。幼儿听视频中的音乐是什么时间？在看孩子的行动。让幼儿讨论。听到《彩虹的约定》这个音乐。应该做什么？哪些人没有去做。为什么？孩子们形成共识。知道听到音乐要开始收玩具。不能再继续游戏。收拾玩具的时候。不但是自己玩的玩具要收拾。别人的玩具也可以收拾。老师通过视频播放。暂停。观察。对比。方式。让孩子看到。自己。在？当时的情景中的行动。再找到同伴当时。情境中的行动进行对比。找到身边的榜样。比如一个女孩。听到音乐的时候。还在玩玩具。而另一个男孩在收拾女孩的衣服。这样的常规讨论很有效果。在下午的去游戏中就没有看到孩子十分喧闹的状况。
下午的分享活动着重于三个问题。你在哪里玩玩了什么？和谁一起玩的？用了什么材料？老师先对。没有收拾好玩具的幼儿要求他们去把玩具收拾整齐。这样的方式让孩子知道。必须先做好收拾的工作。才能参加分享活动。然后让幼儿看看。身边的孩子跟平时有什么不同？了解今天的分享是按性别分组。同时对交流时大声尖声说话的孩子进行了提示。
开始分享生时，老师先让孩子与旁边的不在一个区玩的同伴来进行交流。再用开飞机的方式集体交流。一个孩子回答结束，由该幼儿来邀请下一个回答的孩子。而不是一直由老师来邀请幼儿。回答的过程中对孩子能够把三个问题都说出来的。及时进行了肯定。最后让孩子们对明天的游戏做一个计划。跟旁边的好朋友说一说自己明天想玩什么？这样充分的培养了孩子做事的计划性。
