——中考培训感悟与反思
追山中学 时瑞霞
虽说多年带中考班，但参加中考培训却是第一次。这次参加省城的考前培训好比唐僧师徒的“西天取经”，“经”已取回，关键还得结合本校师生的实际情况去”念”活这本“经”。
一、面对繁杂的中考信息，眼花缭乱的复习资料，我们应该做什么?
1.教师要悉心研读《课标》 。李丽娟老师在《基于核心素养 把握六个为维度 彰显引领价值 实现内涵提升》的讲座中说，试题命制体现”立德树人”的价值取向。试题命制的唯一依据是《语文课程标准》。李老师的讲座告诉我们一定要仔细研读《语文课程标准》，而不是断章取义猜题押题。课程标准中所涉及的内容和要求就是2019年中考考试的方向。
2.教师要认真钻研试题。柳玉枝老师在《研读试题 体察学情 提升教学品质》的讲座中告诉我们:纵向研读看考点，横向思考找亮点。教师要对各省市，特别是山西省近几年的中考试题有关注、有研究。要关注所有考点，关注分值变化，关注体型变化；关注语料的选择。对于各种文体的阅读，各种形式的写作都要有针对的训练，致力培养学生的语文素养，以不变应万变。
3.教师要充分研究学情。专家对中考的解读可谓高屋建瓴：有高度、有深度、有理论、有实践。但要想在现有的基础上让每个层次的学生都有收获和提高，真正搞好中考复习提高中考成绩， 教师还得根据本校学生的实际情况制定适合自己的复习方案。
二，时间紧任务重，我们应该怎么做？
1.复习要有目的性，指导要有针对性。 我校初三学生80% 多的学生古诗词背不熟，字写不准确，古文字词的读音、意思记不住，对文章内容的理解就更困难。对这些学生就要先夯实基础，发挥小组长的作用，每天定古诗文的复习目标，学生互相检查，做到节节有收获。对于基础较好的学生，在复习古诗文的同时，要做到每天一次微写作，一周一次大写作的练习。写作练习教师要有目的性，要求要具体明确，学生的习作教师要做到针对性指导，让学生自改，互改，提改进意见。要在班上把改文和原文对比分析，让学生知其然还要知其所以然。教师要把一周学生写的好的习作进行整理，优秀的要以简书的形式发到初三语文群中，让那些不会写的孩子模仿学习。
2.精挑细选，师生共练。每个教师手中都会有两三本复习资料，学生有一本足矣。复习过程中教师要全程参与，为学生挑选出文质兼美，有价值的语料，以一当十，高效复习。不管是基础知识还是阅读写作，教师最好和学生同步练习，在复习中追问错因，发现短板，有效解决问题。
很是佩服那些有想法，勇实践的同仁们。在最后这几个月逼自己一把，力争在中考为自己、学生、家长交上一份满意的答卷。
