读书分享--李筱秋
心理专业书籍读书会第一次分享如期如时开启，按照活动负责人的指示先由带读老师开始，就本周的读书内容进行了概括性地总结和分享。结合我自己的读出来来的知识和感悟和读进去的生活和体验，分享了我的理解和感受。
整体感觉还算流畅，气氛也轻松，初次分享，第一本书开启，大家对如何读还是有些迷惑和期盼。
我听到的声音是：
能不能带领老师讲的多一些，这样我们读起来会更好读一些？能不能老师先给我们划一下重点，让我们能够有重点地去阅读？能不能？...
首先能听到大家这样急切的能不能，这么多的能不能我是很欣喜的，说明一点，大家都在为怎么读、怎么更好地读找办法。为推动自己更好地跟上阅读提出的请求。首先肯定积极性，其次我想和大家说的是读书会的宗旨和目标是领着大家，大家读出书中的什么。如果更多的重点放在老师讲上，意味着更多的时间在听一个人的解释，而非听其他更多读书人的解释。
我希望释放两个信息
其一，每个人的对书的理解没有好坏，是基于您当下的知识的积累和信息的体验来感受书上文字所传达的信息。进而行程自己的理解并说明给别人听。形成一个从输入到输出的成长过程。这里的要点是让我们听到您的表达，您的声音，您的思考，您的理解。您的不同。
其二，每个人的对书的理解没有对错，是基于你的知觉的选择性决定的注意的指向和集中（本次读书会老师提问另一个老师回答中学习的）每个人要知书之全貌有两个途径，其一是多读几遍，每一遍用不同的视角去看去理解，这要克服定势对人的影响。其二就是一群人一起看，每个人都站在自己的方位上描述自己方位的风景，说给别人听。就像这次读书会一位老师提到的韦伯定律和费希纳定律，我在看书的时候就没有仔细地去思考，被放置于黑暗角落。而正因为这位老师提出来，我又看了好几遍，其他老师也发表了自己的看法，这种理解越来越丰富起来。觉得自己读很不愿意费脑去细细品味的知识，一下子明晰了好多。像这样的知识点我都拿本子记录下来。这都将是再一次阅读此书的资源。
诗中说：横看成岭侧成峰，远近高低各不同
您在读书的时候是横看还是侧观，是远、是近、还是高或低呢？
有的老师反馈阅读过程中的困难。也有的老师表达阅读中的压力。
我想说的是，读书有压力我们为什么没有选择喝茶？我们选择读书一定内心衡量过读书的付出和所得的对比。读书就像是爬坡，就像是人往高处走，总要有些压力，没有压力怎能走上去？压过水井的都知道，只有一下一下压下去，水才能一股一股地冒出来。想喝水就要压下去。
分享结束，迟迟没有离开书桌，反思良多，读书会是一个生态，是一个整体。如何带动这个生态良性向前运转，就是在坚持中调整方向，就是在前行中坚持读书会准测的同时听到大家的回馈。就是在生态内找到平衡的点，让生态越来越趋向于良性运转。
教学相长，在生态中每个人都在教，每个人都在学。每个人都在输入输出中和一个又一个的输入输出中和一环又一环的输入输出中变得不一样。
其实生命就是这么成长的，生态的前进一小步就是生命的前进一大步。
借一下最敬爱且可爱的老师的祝福：愿我们接下来的学习，困难重重、一路坎坷。将此祝福收纳于心，认定人生不如意之事十之八九，如意之时体会甘之如饴地甜蜜和幸福。
读书本不易
读专业书更难
感恩老师的良苦祝愿！也愿我们度过艰难看到新阳光！
