《比例尺的应用》是在学生初步了解了比例尺的。含义的基础上进行教学的。这节课内容较多，要求学生能读懂平面图，理解比例尺的一般意义，会根据比例尺求实际距离或图上距离，还能在平面图上画出物体的位置。针对这节课我反思如下：
麻吉星结吉希沃白板的使用，把这节较抽象的教学内容更加通俗易懂。我先用麻吉星的挑人功能复习了下比例尺的意义，然后创设了学生所熟悉的生活情景来调动学生的学习积极性，让学生积极主动地参与新课的学习。
这节课的重、难点是能按给定的比例尺求相应的实际距离或图上距离，而准确把握比例尺的意义，为计算图上距离和实际距离提供了算法多样化的依据。在教学时，我首次使用麻吉星投票功能，我先从每个小组拍了一份大家推荐觉得好的作品，让孩子们作选择，并说理由，让我吃惊的是，随机挑到的孩子说得有根有据，自然而然的就牵引出了本节课的重点知识。
接着我用抢权功能 让学生说出比例尺1：1000000表示的意思，在学生对对比例尺的多角度理解的基础上，通过让学生独立探究与合作讨论相结合，灵活的选择解决方法。在反馈汇报进，展示同学作品，给学生提供展示自己思维的机会，充分发挥了学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知的活动。并让学生获得成功的喜悦。
在巩固练习时把数学学习与解决实际问题有机会结合起来，让学生在实践中应用知识，让学生真正体会比例尺的价值，在解决问题过程中让学生发现数学问题就在我们身边，体会到解决问题的快乐。
这节课，我认为成功的关键是把生活中的鲜活题材引入到数学课堂上，给学生提供一个展示激情、智慧与个性的大舞台，让他们在实践活动中获得多方面的发展。
反思这节课，也存在问题，部分学生在用解比例这种方法时，解设时用的单位还是搞不清，课后反思，如果在课堂上留时间让学生小组内讨论、交流，把我直接告诉他们效果会更好。
