逆温非教材内容要求,但很多高考资料都提到,高考题也曾出现,不过高考题出现是把概念展示出来,所以知识非必考点,那这部分怎么处理?
个人让学生了解也无妨,但重点不是讲它是什么,重点是通过探究其形成过程融入大气受热、锋面、山谷风等内容,也训练学生的动态分析问题能力。
如通过绘制山谷风、锋面示意图等,让学生描述气温垂直分布规律,从而推出与对流层垂直递变的相反的逆温现象,上热下冷。
最后让学生画画过程图,并了解逆温影响?
逆温非教材内容要求,但很多高考资料都提到,高考题也曾出现,不过高考题出现是把概念展示出来,所以知识非必考点,那这部分怎么处理?
个人让学生了解也无妨,但重点不是讲它是什么,重点是通过探究其形成过程融入大气受热、锋面、山谷风等内容,也训练学生的动态分析问题能力。
如通过绘制山谷风、锋面示意图等,让学生描述气温垂直分布规律,从而推出与对流层垂直递变的相反的逆温现象,上热下冷。
最后让学生画画过程图,并了解逆温影响?