创设学习情境，明确学习任务。课堂伊始，教师通过创设情境让学生明确本课的学习任务。利用Ai通过作家宗璞的寄语激发学生学习动机，让学生在学习中找到力量。
探究任务一，初读课文，绘画之美。1反复朗读，多角度品味感受紫藤萝之美学习状物。2勾画表现作者情感的语句，梳理作者的情感变化。3学习托物言志的手法，理解文章蕴含的哲理。
有明确的学习任务，学生知道每一步做什么，课前交代本课任务，再次强调学习内容，让学生做到心中有数。
预习反馈，有方法。小老师组织有序，及时板书，学生汇报有理有据，选择正确答案后还说出原因。
班级环境布置利用小组合作学习，四周围都有展示班，方便各位小组进行汇报展示。学生的课桌摆放也方便组内同学交流。学校大环境的创设有利于小组合作学习地不断深化。
学生小组学习时，组长组织有序汇报，组员积极配合参与度高，组长在交流时及时安排汇报顺序，指导朗读时的感情表达，学习效率高。
倒计时记录，让学生的学习更加的高效，避免拖拉的恶习。
汇报时组内成员都积极参与，有序。汇报后其他组及时点评，让所有人都关注汇报的过程。
教师起到了全程把控的作用，学生汇报时做进巡视，及时进行指导。学生第一小组展示后出现了一点瑕疵，教师指出汇报展示时，要面向全体，接下来各组都做到的面向全体，让展示从站位时达到标准。
同时能关注弱势群体，给最低分数的第六组展示机会，让每个学生在课堂上都能够被看见。
小组汇报时的站位要注意面向全体学生，全班同学要关注汇报组。
点评可以更加的细致，这就需要量规的评价到位。可见量规的评价是多么的重要，要他起到了引领学生不断深入学习，不断深入思考，全面细致评价的作用。
