“像一个初恋的少女等待男友，怕他不来，又怕他乱来……”整个山东都严阵以待，全力以赴做好台风“烟花”的防御工作。
今天读《<论语>心悟》，陶继新老师在自序中由“教学相长”到“读写相长”的思考：读书有利于更好地写作，写作则必须更深层次地读书。对此我颇有同感，近来利用假期时间，集中精力尽力补齐课题研究的短板，一方面学习泰安市泰山区教育科学研究中心赵刚主任的报告《中小学课题研究的实施步骤与基本要求》，一方面认真研读王向红主编的《教师怎样做微课题研究》一书，结合教育教学实践需求，对于微课题研究有新的领悟。
文献研究法主要指搜集、鉴别、整理、分析文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。文献法是一种古老又富有生命力的科学研究方法。
传统意义上的文献，指具有历史价值的图书资料或特定学科的重要图书资料。在当今信息社会，文献指用文字、图像、符号、音频、视频等为储存和传播手段，以纸张、胶片、磁带、磁盘、光盘等为载体的关于理论或事实的重要记载。
按文献的原始程度划分，可以把文献分为一级文献、二级文献、三级文献三种类型。一级文献指最原始的文献，如日记、会议记录、档案、论文手稿、统计报表等。在微课题研究中，一级文献是最为宝贵的第一手资料。二级文献指经他人组织、整理过的备用文献。它是供教师在微课题研究中使用的第二手资料。经过组织、整理的文献，比较系统，使用起来也比较方便，但其原始程度和可靠程度已不及一级文献。三级文献，在在二级文献的基础上，通过对二级文献的分析与整理，编写出的专题综述、动态报告、年度总结、述评等。这三种类型的文献，级别越高，原始性和可靠性就越强，文献也越珍贵；级别越低，参阅起来就越方便。
文献研究法的意义：开阔视野，拓宽研究思路；区分已完成和有待完成的研究；为微课题研究提供论证论据和研究方法；和实证研究手段相得益彰。
文献研究法具有以下主要优点：
文献研究法超越了时间、空间限制，通过对古今中外文献进行调查可以研究极其广泛的社会情况；
文献研究法主要是一种书面研究方法，避免了口头调查可能出现的种种记录误差；
文献研究法是一种间接的、非介入性调查；
文献研究法是一种非常方便、自由、安全的研究方法；
文献研究法省时、省钱、效率高。
获得文献的基本途径：教师做微课题研究，获得文献的基本途径主要有图书馆、资料室、档案馆、书店、学术会议、网络资源库等。网络资源库是最基本、最重要、最常用的获得文献的途径。
