刘怀明
利用孩子们去参加适应性考试，有时间进行反思总结，在数学教学的道路上，经历是特别多样，刚毕业时带高中数学，然后又在大学教书（高等代数、线性代数等），又回到高中教数学。一开始以为孩子们应该很自觉，紧跟老师的步伐，一个星期过去了，发现并不是，高中的数学比较难，如何引导孩子学习好高中数学，需要艺术。
一、课堂是主阵地
可以说，每节课我都是精心准备，上课前一定要把本节课的内容看几遍，特别是一些细节。1.课堂纪律是保障，我会把课堂要求和学生讲清楚，并且严格执行，我的课堂从来没有学生睡觉。
2.课堂语言要有感染力、煽动性，声音要抑扬顿挫，我常常和学生开玩笑说“一定要注意听，否则我的声音会把你吓晕”，
3.课堂内容要充实，不是说课堂讲的题目越多越好，而是要注重知识的生成过程和一些题目的方法、出题者的意图等。比如概念课，我会把概念的产生过程介绍给学生，如《对数函数》一课，我会把对数函数的历史经历介绍给学生，从一个实际例子利用碳14衰变与时间的函数关系出发（以教材为根本），反过来已知y，求x，这时x是关于y的函数吗？从数和形两方面紧扣函数概念分析，得出是函数，推广到一般形式，让学生总结，最后得出对数函数的概念。比如习题课，我会引导学生学会审题，不要把题干一次性全部读完，要分开读题并思考出题者的用意，比较典型的有思考的题，先找学生分享他们的想法和做法，随后我都会再问一句“还有其他方法不”，学生的解法有时比老师的还好，既能发挥学生的积极主动性，又能一题多解，效果甚佳。
4.课堂的重难点一定要告知学生，毕竟一节课全部做到“两眼发光、聚精会神”是不可能的。5.课堂要慢教育，课堂教学要追求高效，而不是要追求高速。老师在课堂教学过程中一定要合理地把握课堂教学的节奏。
现在的课堂教学多数都用多媒体，PPT代替了老师现场作图和板书，快捷高效，省时直观，提高了课堂时间利用率。但有一个不好的现象就是PPT一播放，老师就迫不及待的翻页。有时候学生连题目还没有读完，老师就已经开始提问要答案。这样的课堂节奏，学生思考还没有发生，思维远远的落在了后面。特别是在一些讲赛课、公开课。老师在课上恨不得把上下五千年纵横八万里的知识点都在课堂上展现灌输给学生，PPT翻个不停，学生是目不暇接，PPT有时候达到惊人的30多张。这样课堂上老师不停翻片，学生痴痴地观影。学生的思考思维一直处于抑制休眠状态。课堂教学效果可想而知。
一定要留给学生足够的时间来阅读，来思考，来演算，来尝试，来合作探究，来查阅资料让思维发生，让学生参与其中，让学生在思考中增长兴趣。让课堂的知识的认知、能力的训练、核心素养的提升真正发生，并实现在大多数学生身上。让课堂教学的师生共鸣、共情、共勉都在那儿有趣的发生，让学生充分体验课堂的美。这样的课堂才有趣，这样的课堂才能让更多的学生参与其中，这样的课堂才能算高效。
课堂教学节奏太快，掉队的学生太多，渐渐的课堂就会出现沉寂。长此以往。不但实现不了高效。就是持续高速而失速。课堂教学节奏要把控好，慢一点，让学生思考探究，让学生充分感受和体验。让教学和育人真正发生，让课堂真正成为发展人的主阵地。老师不要一查进去，一进教室，踏上讲台就踩足油门儿，不停的风驰电掣。
如何把握课堂节奏呢？
四点建议：第一，留给学生足够的读题思考时间。二、留给小组合理的探究合作任务。三、留给学生相应的尝试犯错的机会。四、留给课堂一定的机动留白设计。
让老师的授课节奏同步学生的学习的思考探索节奏。慢下来的课堂也许就是高效的课堂，是快速育人的课堂。
二、课后练习是保障
滚动式的练习是必要的，错题反复练，学习一章或者一部分，就要限时测验一下，尤其是一轮复习，千万不要一味地往前赶，及时检测。对于一个中高档的题，错误率在50%以上，是老师的问题，20%以下是学生的问题。每次我都会故意留几个题不点评，让学生自己做，然后我逐个再批改，因为学生自己做对的自己理解的，比老师讲百遍都有效果。
一直在教学成长的路上，一直把自己当作是新教师对待，一直向其他老师学习，学习永远在路上。
