【日常反思】
教育教学
今天听了孙丁南老师的《写字课》，通过听课和对学生写字的观察，我反思出以下内容：
1.通过孙老师讲，我总结出学生写每一个生字的步骤：(1)读字音，找到声母和韵母。（2）观察字形，找到第一笔的位置（3）书写顺序遵循从左到右，从上到下的顺序。（4）观察部件与部件之间的间距，长短，大小。（5）老师示范书写。（6）学生书写过程中教师巡察指导。
2.通过学生写字过程中我发现低年级学生对字的间架结构掌握程度很低，即使在讲的过程中老师已经详细讲述了每一笔的位置和大小，在书写过程中学生还是会出现各种各样的问题，比如说：“行”的偏旁两撇会写成平行结构，“草”字下面的一横会写倾斜。因此我们要在学生书写的过程中逐个指导，这样才能实现质的提升。
团队合作
今天上午，一年级举办了“跳瘙市场”活动，我进入了一二班帮助烨佳老师完成这次的活动，以下是我的反思：
活动预设
在活动开始前，我的任务是，我协助艾老师进行摊位的布置，拍一些有趣的照片，观察学生之间有趣的故事，以及我也可以作为买家参与到这次活动，在活动的实际实施中既有有条不紊也有慌乱，同时我的角色也从买家转变为了卖家。
活动实施
1.在吃饭前我和烨佳老师和少娜老师，晓慧老师去西操场布置了活动的背景板，吃过饭后我和叶佳老师一起把学生手中的现金收起来，统计后换成假币，给学生发放购买统计表，然后带领学生拿着物品去活动现场布置。
2.布置完之后就开始了购买活动，由于一二班的摊位比较大，东西也比较多，因此我就主动和烨佳老师共同承担了卖家这个职责，刚开始的时候学生选好物品不知道该把钱给谁，有的同学会把钱给物品的主人，于是我立马给同学们说：“这是我的摊位，要买东西的都要给我钱。”于是学生的行动就有了方向。
4.部分学生东西的价格标签会掉，买家不知道多少钱，这时候一定要去和真正的卖家核实价格后再卖出。
活动后反思：
1.在活动开始前，艾老师把每个物品都拍了照片，以至于在活动结束核对物品时才有迹可循。因此在我们日常的每一项工作中一定要留痕，保留工作痕迹，让每一项工作都有迹可寻。
2.在活动开始前要详细的指定一个计划，明确规则和制度，因为我的工作比较临时，如果提前做好计划的话就不会出现混乱的情况，在活动进行的过程中要随时调整策略和应对及时问题，把局面控制在自己可控制的范围内。因此如果再次举行类似的活动，我会提前明确我的职责，然后确定明确的规则和计划，有计划的进行，提前预设可能出现的问题，避免手忙脚乱。
3.学生在活动过程中每一个学生都非常开心，更让我意识到学习不应该执着于课本，要把书本上的知识和生活结合起来，可以很好的提高学生的学习动机和效率。
【分享会反思】
今天下午教研的时候我们举行了本学期的分享会，通过各个老师的分享我学到以下内容：
教育教学
1.晨诵。向雨老师分享了在晨诵课中要用声音传递歌谣的节奏感，在我的印象里认为晨诵就是学习一首诗，重要的是知道这首诗表达的意思，通过向雨老师的分享我明白低年级的晨诵更多的注重朗读，首先老师朗读的过程中要传递出这首歌谣的节奏感，让学生对这首歌谣产生兴趣，在学生朗读时老师也要及时进行指导，最后要把课程落地，就是学生的展示。
2.习作。亚柯老师和丽贞老师都对习作进行了分享，我学到在习作中一定要在基础框架之上给予写生自由，在我之前经历的习作课中，习作就是老师给你一个框架，告诉你模板，格式，以及每一段都要写什么，然后学生在这个框架中进行写作，这样的作品肯定不会差但是这样的作品会千篇一律，没有创新。
因此不管是我们的赏析和习作，我们都要在基础的框架上给学生自由，不要求这个必须写在这个地方，不要求题目必须是什么，这一段必须写什么，这样你会从学生的作品中发现很多惊喜。
班级管理
1.用三个工具去观察班级。
在李冬老师的分享中她说自己管理班级的三个法宝是：显微镜，望远镜，放大镜。用显微镜去发现学生当下所需要的东西，用放大镜去发现学生的闪光点，让学生找到成就感，用望远镜去相信种子，相信岁月。
在之前的班级管理中我只用了望远镜和放大镜，我只观察到了学生身上的闪光点没有去思考他的短板出现的原因以及他需要什么，因此在今后我也要用显微镜，去观察学生行为背后的需求是什么，需要我怎么做，比如说这个学生的行为是不是想要引起我的关注，我是不是对她的关注少了，或者是她是不是想要得到我的认可等等。
2.转变班会的主体。在之前我一直觉得班会就是老师的主场，老师说一说班级内发生的问题然后告诉大家我的解决方法是什么，但是今天通过几位老师的分享我发现班会要以学生为主体，要告诉学生我们班现在才出现了什么问题，那我们共同来探讨应该怎么解决，或者我们共同来制定什么规则，要让学生参与到班级管理和问题解决之中，这样可以建设一个良好的班风和班级秩序，也可以培养学生解决问题的能力。
团队合作
1.不埋怨，不抱怨，要有吃亏是福的意识。在团队合作中，免不了会有自己觉得不满的地方，这时候我们要不埋怨，不抱怨，不说负能量的话，要给同伴带来正向得能量，及时沟通，共同去解决问题。
2.主动承担，主动帮她解决。当我们发现同伴有需要帮助的地方时主动承担，主动去帮助她化解困境，不要等着对方求助。
家校沟通
1.主动和家长沟通。之前我一直觉得只要家长不来找我那就没有事，但是现在我意识到我们要主动去联系家长，当学生有进步时哪怕是一个字写的很好，画画的很漂亮我们都要和家长及时反馈，让家长了解并在家中也对学生进行表扬，促进亲子关系和家校关系。当学生在学校发生问题时也要主动和家长沟通，并且在处理问题时要保留证据。
2.对于差生要和家长保持密切的联系，不断地和家长反馈学生的在校情况，让家长知道我们没有放弃她，让家长看到学生在校的进步，增强家长对我们的信任，让家长主动和我们合作共同帮助学生成长。
