各位校长、领导、同行们：
大家上午好！
我分享的题目是《教育名片“生长”记——从<隐秘而伟大>中观照我的教育成长史》。
说到教育名片，可能首先我应该拿出来这一张：
而今天，在这个场合，这个名片只会一闪而过，我并不想谈这些荣誉啊，著作啊，显得太官方。当然，关于我的个人成长史，在2012年时写过一篇1万多字的文章。时至今年9月，我又写了一篇8000字的教育成长叙事。而今天呢，只用8分钟来谈谈。8分钟能说多少呢？顶多也就2000字。好像成长史越长，字数却越来越少。
所以我想换一个角度。大家最近有看电视剧《隐秘而伟大》吗？这是一部很火的电视剧。从不蹭热度的我来蹭一下吧。
一、初入职场：“违和”事件
《隐秘而伟大》讲了一个警察的成长故事。但一开始，他的皮鞋和他“匡扶正义”的理想一样违和。
刚入职的我，也有这样的“违和”事件。不妨罗列几件，发生的背景是90年代中期一所镇中心小学：
校长发放聘书时，我深深地朝校长鞠了一躬，全场大笑；
教师例会上值周工作总结时，我全程普通话，我总结完的时候都还听到吃吃的笑声；
升旗仪式时辅导员国旗下讲话，我全程脱稿演讲，我不知道有没有人笑，因为我在台上听不到；
县上青年教师赛课，我两次主动争取机会，最终也获得一等奖。
现在回看这些“违和”事件，无意批评当时同事们的教学态度。有一份傻气在里面，更有一份对教育的追求在里面。但那个时候仅仅是有一种教师身份的认同：让学生考试的分数好看一些。这是我的第一张教育名片。
二、磨合期：一个人的独思与独行
顾耀东的迷茫怀疑，我也有过。
过了初生牛犊的劲儿之后，我也缓缓归于大众。该打麻将打麻将，该下班下班。
但那颗执拗的心一直都在，所以在2001年去重庆一所私立学校呆过一年。那一年，有一篇文章可以见证它在我的教育生涯里的分量。
因为从重庆回去之后，生活又回到了那种一个人独行的状态：麻将与教书并存。不断的思考与发现，那样的教育生活不是我追寻的理想。因为教育的评价只有唯一的指标：分数——每学年的优秀教师就是年级语文数学考第一的老师。为了这个分数，那一定是做了不少反教育的事情。比如体罚学生、题海战术等，我都做过。但我也做过一些我认为该做的事情：建立班级博客，开展各种班级活动等。
2006年-2008年，参加了四川省小学数学骨干教师培训后，又将我的那股“傻气”激发了出来。所以，一路追寻，2010年在银都做外聘老师，2011年经过公招加入现在的学校，也才有了与在座各位相识的缘分。这是后话。
10年前，我的教育名片应该是：教育不只是分数，还要有意义的校园生活。
三、生长期：野蛮生长的“热气腾腾”
导演这样评价这部剧：是一锅热气腾腾的海底捞，并非某种标准菜系。回望我的成长史，我也没有师出某门，因为我的确没有严格意义上的师傅。所以，我就是一个野蛮生长的人。
我的确是一个野蛮生长的人，所以也就没有什么标准的讨论。我的“野蛮”体现在：只要认为可行的事便会坚持到底去做，从不问来路，也从不问价值。因为很多事情，想永远是问题，只有做才是答案。还是可以罗列几件：
阅读，个人阅读，桐下读吧六年；
写作，个人写作，桐下写吧三年；
研究学生，研究课堂，研究教育，一直参加学习历练。
《隐秘而伟大》里的顾耀东，他的执拗与坚持，是有“贵人”看重并被予以提携或指点的。我们这次分享要我们谈影响我们成长的重要事件，而我却想很谈影响我教育成长的三个人。
比如，遇见张文质先生，遇见他的生命化教育，一直追随着他，听他的分享，在我的一亩三分地里实践。
比如，遇见任景业老师，遇见他的分享式教学，一直践行着以生为本的教学方式。
当然，这样的“野蛮生长”还是需要环境做支撑。所以不得不提到现场的一位校长，因为他独特的管理理念与方式，允许我们这样的“小人物”坚持做一些自己想做的事，才有我现在的生长样态。
三年前，我的教育名片应该是：教育是尊重，教育是分享，教育是激励。
四、成熟期：要忠于教育的梦想
“人，要忠于自己年轻时的梦想。”是这部剧的“剧眼”。那么，我们年轻时的梦想是什么呢？吃饱穿暖而已。其实，我觉得我们应该回到教育的梦想。
那么近两年来，我又干了什么呢？不得不说，在泡天第一届学生带完，接了一个极具个性的班级，每天的教学都充满了挑战，不是挑战你的知识专业，而是挑战你的情绪极限，挑战你的班级管理，挑战你如何构建师生关系。因为每次桐下读吧的分享，年轻老师们总是会被班上那些“个性孩子”弄得焦头烂额。
仍然是阅读，仍然是写作，学生毕业时为每人撰写一篇专属文章，仍然是学习，包括自费学习幸福家一年的课程。这个时候，将学生退还到“人”的尺度，用最真诚的心，平等的态度与之交往，教育教学之路才显得更为宽阔。
如今，接的一个班，班上有位非常个性的孩子，我不会去控制他，只会去接纳他，保持着我们相对安全的距离。
所以，如今，我的教育名片是这样的：教育要着眼于人的当下与未来发展。这个人既指学生也指老师自己。
我是一个很笨的人，只会傻傻地做我认定的事。一个只顾埋头赶路的人，当然需要有一个人在身边提醒：抬头看天。这应该是我加入工作室的初衷。当然，也想和和在座的各位一起携手成长。
我的三年发展规划如下：
年度共同行动：
1.业务进修：名（明）家引领为航向，继续坚持让阅读与写作作为成长的两翼。
2.课堂教学：构建和谐平等互相促进的师生关系，并不断提升课堂教学水平，研课研学生。
3.团队引领：（1）继续坚持做教师读写成长共同体。（2）带领青年教师，扎实做教育小研究。（3）在分管的学校工作里力求引领创新与做出实效。
三年规划目标：出版两本个人专著，主题：分享式教学实践和生命化教育实践，并在实践中形成较为鲜明的个人教育主张。
今天我以电视剧《隐秘而伟大》为引子，分享了我的教育成长史。我想表达的是什么呢？人生如剧，剧如人生。关上我们的教室门，我们做的事情是隐秘的，但对于学生一生的成长来说，又是伟大的。所以我们都做着“隐秘而伟大”的事情。
《人民日报》这样评论这部剧：真实烟火照亮梦想初心。
所以，最后我祝愿各位都能用每天的教育实践照亮我们教育梦想的初心。
谢谢！
【专家评价今天的成长史分享，有些小学老师的通病：把简单的事情复杂化。我不知道我这样的思考是不是复杂化了。】
