“啊——啊——”还没走进教室，我就能断定这是小Y的哭声。没错，真的没错，这不是谁在练声，而是小Y的哭声，小小的他总是这样拢圆嘴巴啊啊地哭。听着这哭声，我脑海中就蹦出他仰着小脸，张大嘴巴，用力挤着眼睛狂哭的小模样，不知道的人真会以为他是装的，而我总会哭笑不得。
“啊——我没有错题，我要考100分！”小Y一边哭一边说。看着他哭得歇斯底里的模样，听着他的哭诉，我大致猜出他哭的原因了。
一问数学老师，果然是数学口算有两道错题，他有点接受不了，就哭了起来。看他“认真”哭的模样，能猜出来他特别特别在乎分数，就是想得一百分。
“这一张几十道题，只错了两道，已经很不错了，可是他还不能接受。”数学老师无奈地给我说，“看来以后不能在他面前改他的试卷了，看见错题情绪就容易失控。”
也不知从什么时候开始，对什么都满不在乎的小Y对分数极其敏感，这有点出乎我的意料。但是，我把这种行为视为小Y积极进取的一种表现，虽然有时候他的表现方式还不正确，但我内心还是有些欣喜，得给他时间，等他认识错误，接受错误需要时间，得有个过程。
他的哭声又把我的思绪拉到两周前。学校组织期中素质测试，他得了94分，对他来说已经是很不错的成绩了。没想到拿到卷子之后的他，非常气愤，情绪有点失控。
只见他嘴里大声嚷嚷着：“我不要94分，我要100分！”说着，他就冲到讲台上，找到红笔，使劲在分数的位置乱画，他使出很大的的力气涂画，直到看不见本来的94分。是的，彻底看不见了，因为用力过猛，评分处被他画出一个洞，然后他在旁边写上了100分，至此，他的情绪才渐渐平息下来。
从那次不接受得不了满分后，我跟他妈妈沟通，我们一起引导他的观念。妈妈说从来没在分数上给过他任何要求，不知道为什么对100分有这么强的执念。或许，每个孩子心里都有对一百分的渴望，只是有的孩子隐藏着，而有的则把内心强烈的渴望表现得一览无余，小Y属于后者。
五一过后，小Y像变了一个人，以前的自由散漫、随心所欲控制了很多，课堂上也开始记笔记了。
那节语文课，他本来想下座位，我用手势提醒他坐下，他就很听话地回到座位，然后坐姿端正，认真地写起字来。我随即拍照并给他妈妈发了表扬信：小Y想要下座位，我一提醒，马上回去。书写生字时，坐姿端正、认真书写。特此表扬！我还把发给他妈妈的表扬信让他看，看过之后，他写得更起劲了。
没想到时隔两周，他又不能看到不是100分的试卷。我走到他跟前：“你不愿意有错题，想要100分，是吗？”
“嗯——”“啊——”
他点着头答应着，继续啊啊大哭。
这时候跟他讲道理也是苍蝇给牛抓痒痒——无济于事，我只好共情他。不过他控制情绪的能力还不足，一时半会儿没法让他的哭声停下来。
快上课了，我让他回到自己的座位，他也照办了。但是回到座位上，他还是啊啊地哭，影响上课。我趁着同学们自由读课文的时候，走到他跟前，试图平复他的情绪：“先别哭了，我给你300分，这300分，一个是我给你的，还有数学老师给你的100分，最后是妈妈给你的100分，因为你有一颗上进的心。这次错了，咱们下次争取不出现错误。”
他好像对这300分不感兴趣，或许觉得没有任何意义，还是高一声低一声地哭着。
我就给数学老师打电话，让小Y到数学老师办公室，让老师看着写，写完当场给他批改，以他的能力也能获得100分。
最终小Y去办公室写题，不一会儿平静地回到教室上课了。课间操结束后，我走到他跟前：“今天你有两次都按照花儿老师的提醒去做，我要表扬你，要不咱们拉个勾，以后在课堂上尽力控制自己，保证不在课堂上哭鼻子了，行吗？。没想到听完我说的话之后，他就伸出小手跟我拉勾。
“拉勾上吊，一百年不许变。”操场上，强烈的阳光下，一个大手和一只小手勾在一起，完成着一个小小的约定。或许小Y有时候不能完全按约定去做，但是我坚信他会进步，他也有上进心。
头顶的太阳很大，阳光很强烈，小Y的情绪时常像六月的天一样说变就变，但我还是愿意给小Y一份信任，一个期许。我们拉的勾，有夏风听见，太阳作证。
下午延时课的时候，小Y表现也特别好。晚上他妈妈发信息给我：小Y今天语文书上做笔记了。发的纸上也写了四行字，可能是你跟他拉勾的“魔力”，感谢！
看到信息我笑了：我的手指有魔力吗？有，真的有！那是信任的神奇，也是爱的魔力！
