都说你的善良中必须带点锋芒，

其实，你的严厉中也需要一些温柔。

教师这个职业，越来越成为高危行业。前几日，湖南益阳沅江杀人案，更是引起了老师们的讨论，讨论中也有些许恐慌。

以后的学生还能管吗？

学生肯定是需要管理的，关键是我们如何管理。

一味的民主，肯定不行，

一味的严厉，也不行。

到底我们要做一个什么样的老师呢？似乎我们要崩溃了。

其实，道理很简单，我们不能走极端，

永远是在两个极端中保持平衡。

当老师，就是在民主、严厉中保持动态的平衡。

这也需要老师，无论是班主任还是科任老师，都要一手抓管理，一手抓建设，保持二者的平衡。

管理是为了有序，建设是为了发展。

做到这两个方面，我们也许就可以减少很多不必要的冲突。

怎样在保持管理的同时抓建设呢？

我们以严厉带有温柔来讨论。

一、通过一些素材让学生明白你严的理由

我们可以选择一些比较形象、富有思想内涵的微电影、短视频等素材，让学生观看，观看后可以相互讨论、分享，通过这些素材，让学生理解老师严的原因。

比如在微电影《青春应该有的样子》中，班主任号称铁血老班，管理严格，但是在视频中，同学们也会通过班主任的讲话，理解老师这样做是基于对学生的负责，是对学生的爱。

比如在短视频中，女排队员亲自讲述女排精神，我们可以告诉学生，没有郎平教练严格并且科学的训练，女排是不会成功的。

当我们走过那段日子后，我们就会发现，那段让我们痛不欲生的奋斗的日子，却是最难忘的，也是最值得的。

二、建立班级制度，让学生明白你的严不是情绪化的行为。

在日常管理中，学生做不好事情是经常有的事情，我们针对学生做的不到位的行为进行合理的惩戒与教育也是必须的，学生也是可以理解的。

学生比较反感或者不理解的就是，老师情绪化的处理问题，同样的事情，由于情绪的原因，处理的环节、后果不一样，这样就容易引起学生的异议。

因此，我们老师们需要建立班级管理细则，或者管理系统，让学生知道什么事情可以做，什么事情不能做，做好了有什么奖励，做不好，有什么后果，需要承担什么样的责任，怎样做来避免同样的事情再次发生。

这个过程虽然有些难，

但是一个班级，一位老师，能够建立起来班级管理细则、建立起来班级管理系统，那是班级成熟、老师成熟的表现。

这样做，也可以使学生明白，这是自己的行为造成的，不是老师情绪化做事，我们管理起来也能减轻很多负担。

三、培训班干部，让班干部团队执行，给予严的执行一些缓冲。

班主任不是什么事情都管，什么事情都自己做，要学会抓大放小。

班主任要想从常规中解放出来，就必须深入培养班干部，让班干部来逐渐负责班级的日常管理与运行，班主任则可以思考战略问题、可以关注学生的精神世界，与学生的精神建立起来联系。

让班干部管理，也不是班主任放任自流，而是班主任主导的管理。

在学生犯错误后，依据班级制度，由相应的班委负责处理，这样一方面可以减少班主任的压力，更主要的是学生之间的沟通更容易一些。学生的执行，事后班干部的心理疏导工作，能很好的起到沟通协调的作用。

当然，我们在培养班干部的同时，也要关注学生的培养，培养学生良好的习惯，培养学生自我管理的能力，这样一些常规的问题，自己后者在班级中就可以解决。

虽然这个事情很难，但我们一定要坚持做下去，长期的积累必定会有效果。

四、及时公示，让学生看到你严的背后是进步与成长

1、班主任首要的任务是管理整个班级，发展整个班级。

管理不仅需要关注人才、技能、班级氛围，同时也要关注成绩。

及时记录班级取得的成绩，及时记录班级的进步，并且通过一些学生所喜欢的方式呈现出来，会取得很好的效果。

例如通过视频的方式呈现，让学生看到自己一天中的变化与成长，学生会理解严的必要性。同时这也是一种很好的鼓励，在视频中看到自己，看到自己的榜样，也是一种无形的动力。

2、班主任的管理也要关注到个人。

无论哪种类型的学生，都存在人性的弱点，存在着惰性。

我们需要调整一下工作方式，

在我们管理个别学生时，可以建立相关学生的档案，记录我们实施管理与干预后学生的变化.

其实，我们老师一句关心的话，一个关心的动作，都能让学生激动一阵子，也能让学生开心一上午，更何况你发自内心，长时间的跟踪管理。

当你在学生面前，呈现出他的变化，他的成长，他是感激你的，这也是老师送给学生最宝贵的礼物。

五、培养一些代言人，让他们传播，让学生理解你的严。

不管你是什么类型的老师、班主任，总会有人喜欢有人讨厌。

这时，我们需要细心一点，把喜欢我们的那些学生分类，做到心中有数。

同时，要多和这些学生交流，一方面询问同学们的感受，一方面也交流自己的感受，让这些学生知道老师的良苦用心，让这些学生明白老师的无奈，让这些学生知道老师的考虑。

这些学生在班级中、宿舍中、家庭中会给你很多帮助。

人的很多问题就是在于站在自己的角度看问题，换一个角度看问题就会好很多。这些学生能够在和学生的交流中，很好的传达老师的立场与意图，而且学生之间的交流还有安慰的作用，在帮助学生理解老师的意图的同时还能很好的起到心灵慰藉的作用。

六、变化节奏，实时调整，让你的严有度，学生能承受住。

任何事物都有一定的承受极限，学生也是。

任何事情都有度，要适可而止。

在学生管理中也是这样，要根据实际情况，变化节奏，实时的调整。

如：

在考完试后，学生心理有一个真空状态，这个时候学生什么也不想做，一方面在期待成绩的揭晓，另一方面也在无聊的消磨时间。这个时候，我们可以适当的严一些，帮助学生做好考试分析的准备，做好考试的复盘工作。

在成绩揭晓后，学生心理波动大，这个时候，对于学生的一些行为可以往后放一放，先解决情绪问题，疏导情绪，帮助学生准确的看待自己的得与失。

这个时候也可以组织一些活动，释放一下压力与压制的心情。

总之，管理之道，刚柔并济才能取得预期的效果。

七、及时沟通解释，说出你的心声，让学生知道老师有时也是迫不得已而做这些事情。

有一句话说：你不说我怎么知道。

真的是这样，

学生在繁忙的学习中，有时真的不知道你心理是怎么想的。

学生也很难在一次沟通中很好的理解你的意思。

这就需要，我们在平时，多和学生交心，让他们知道我们心理是怎样想的。

在学生的管理中，理解很关键。

在学生的管理中，懂学生很重要。

而要做到理解和懂学生，就需要通过各种方式，多接触学生，多了解学生，多体验学生的生活，在这些基础上才能和学生拉近心理距离，也只有这样，学生才会愿意和你交流，在交流的过程中达到相互理解与尊重的效果。

八、站在学生的立场上，让你的严保持一定的弹性

在管理的实施中，要根据客观情况、主观情况灵活的处理。

我们针对的是学生，学生多数情况下心智不成熟，这就需要我们在处理问题时还得考虑学生的立场与需要。

很多悲剧都有一个共性的原因：叫家长。

叫家长是必要的，但不是经常的。

叫家长，一般威胁到了学生的深层次心理需要，当他觉得要维护这些需要时就可能做出一些出格的事情。

因此，我们在处理问题时，要调查一下学生的家庭情况，了解学生在家庭、班级中的表现，了解学生在家庭中的沟通方式，了解学生的性格特点，根据我们所掌握的情况，灵活的处理我们面对的问题。

严，某种程度上带有刚性，缺少人文关怀，

温柔，某种程度上带有柔性，充满了人情味，

把这两者结合起来，

让你的严格管理充满了温柔，充满了人情味，你的班级、你的学生是认可你的，甚至是喜欢你的。