好好说话是门艺术。
什么叫做好好说话呢？就是在恰当的时机对恰当的人说出恰当的话。
这事说起来简单，但是，要真正达到这一效果和境界，其实很不简单。
细想一下，我们生活中大部分时候面对的问题，都可以归结为“说话的问题”。
所以，学会好好说话，也就意味着你离美好生活更近了一步。
做老师，尤其需要好好说话，好好说话，可能会让我们期待的美好教育生活真正发生。
昨天看到学生一篇考试作文，深有感触。小小的孩子，一把心酸泪，从心底哭诉了老师对自己的不喜欢。仔细看，其实老师也没有做啥不喜欢他的事，归到底，就是没有好好说话，比较随意的言语刺激了他幼小的心灵，可能老师无意，但孩子已经铭记。
我很高兴的是，这个孩子能知道用文字呐喊，他的文字里一点也不消极，比如他说：老师虽然教的很好，但是……他能够一分为二的看待老师，能够用一个“……”号委婉的表达问题，一个小孩子做到这些是多么不容易。
我更高兴的是，他的思想并不麻木，他能够说出自己的心声，而不是苟同老师的话语，然后自我放弃，这是多么难得的自救能力。我见过很多学生，从来都是老师说他是啥他就是啥，好不惊喜，坏不悲愤，但依然我行我素，直到彻底放弃自己。
看了这篇作文，我思考了好久，我不知道留下点什么样的文字能够有益于自己和关注我的老师们去思考。想了好久，半夜醒来，想到了一个角度：做老师，对孩子好好说话是一门极高的艺术，也是一种极需要的职业素养。
其实，我很久以前就发现了老师好好说话的力量——
我用发现美好，写了班级很多孩子做的好事。比如主动浇花，比如主动值日，比如爱学习，比如用心管理…….我发现我写到的孩子不仅从心里接受我，崇拜我，而且能够更卖力的把一些事情坚持做下去，我没有写到的孩子也自觉的表现，好像在无声的争取我的关注，争取让我把他们写到我的文字里。
做老师从我开始发现美好，好好说话的时候开始变得轻松有趣，说真的，这么久了，我就真的没有发过脾气，也没有唠叨不止。
当然做老师工作繁琐，压力太大，难以克制自己，尤其是班主任老师。
看看班主任工作有哪些吧：日常班级管理，指导班级活动，教育学生，协调同事，家校沟通，联系社会，还有学校，上级随时会有的各种事，面对这么多事，能平和的应付自如，做到好好说话真的不容易。
那么我觉得以下的办法可以让你轻松的做到——
一：丢弃一些功利的东西。
其实做老师就是做老师，做的好不好，不是一个荣誉证书或者一个考核的数字就完全能够体现。做老师是一个良心活，大多数时候靠的是自我的认可，自我的主张，以及和学校，学生，家长，科任老师关系的和谐来实现价值的认定，当然领导的认可，荣誉的称号，量化的数字对老师的工作也是莫大的鼓励和动力，但是这么多老师，那是得之我幸，不得也可的事，不能完全依赖，更不能把这些作为工作的目的。所以不去急功近利，不在乎外在的荣辱和话语，不让别人的评价和成功带着走，多去想想学生之需，工作的目的就单纯很多，自己也就轻松很多。慢慢你会发现，教室就是你自己的国度，你完全可以在规章制度允许的范围内自由摆渡。
二：师生共读，找到共同进步的阶梯。
读书是件很美好的事，也很简单。作为老师，拿起书来读，本身就是对学生无声的影响和教育，你会发现小孩子很容易迷恋读书的老师，如果你再能够写点文字，那小孩子就视你为神奇，无限相信阅读的力量，也无限相信文字的魅力，其实温暖的文字对谁都有感召力，一篇温暖的小文胜过你发半天脾气。
初中时代更是读书的好时期，你只要给他们这么一个与书接触的机会和氛围，你会发现奇迹会发生。让孩子在学生时期，在老师的带领下接触书籍，是他们一辈子忘不了一辈子会感激你的功德无量的事，你可以试试，书籍绝对是架起老师和学生心灵相通的桥梁。
三：认可问题和问题学生存在的合理性，不求完美。
一本书上调查发现，无论在何时，无论在哪里，问题学生的存在都是正常的，就算一些教育发达的国家问题学生的存在也占到百分之二十。孔子这么伟大，一生教了三千多学生，不过有七十二贤，优秀率才百分之二点四。你说我们一个平凡的老师，五六十人的班级有这么几个问题学生是不是很正常的事？所以不必求全，不必焦虑，淡定从容，想办法尽量解决问题足以。
班主任的工作主要也就是处理问题学生的事，只要尽可能的让问题学生少出现，只要尽可能不让小问题学生发展成为真正的问题学生咱们的工作就是胜利。
对待问题学生我们要理性的分析，看他属于那样的类型，问题出在哪里，怎么样对症下药去解决，那些人的力量可以帮助我们更好的疏导问题。这些都要预设好，考察好再去处理，尽量避免盲目的简单的训斥，让孩子产生心理的逆反和抗拒，加深问题的严重性不说，还白白的失去我们自身的魅力。附一张问题学生类型表，大家可以参考。
四：无限相信孩子的潜力，让孩子自主管理。
班主任想干的轻松，想解放自己，首先得解放思想，转变观念，不要凡事亲为。
我们的力量其实很大，我们有学校有学生有科任老师有家长。
尤其是学生，无限的相信和挖掘他们的管理潜力，让他们每个人都有管理的意识，并且帮助他们养成自我和自觉管理的习惯。
班级建设中，特别需要建设一支强有力的班干部队伍。
我们班，班干部，小组长，课代表，层层管理，基本上事事有人管，小到浇花，关门，开窗，拿钥匙……大到活动秩序，都不需要我亲自出马，习惯了，学生会常说的一句话是：老师，你不用管了。
我们班的各项管理规则和制度量化评比标准都是学生根据学校对学生的日常行为标准制定的，他们自己制定，自己遵守，自己量化，自己评比，基本没我啥事。
我的事就是观察，思考，指导，书写，看书，向书籍要智慧，同时和他们共享我的发现，共商改变的策略，共同生发班级发展的愿景，给予学生足够的点燃，支持，引导，帮助，让学生的生命活力真正爆发，让他们的心灵真正打开，让师生的生命价值尽可能的在教室内体现，让班级真正发生美好的故事。
如此说来，可能老师就可以放下不少的压力，压力小了，人就轻松，人轻松了，脾气就好，脾气好了，好好说话就很容易了。当你真的好好说话的时候，你会发现，教育原来也是很美好的事。
