第十节 关于做“困难”学生的工作
打卡时间：11月14日-11月15日
打卡内容：
1.减轻“困难”学生脑力劳动的方法是什么？
在“困难”学生所读的和在周围世界所看到的东西中，应不时出现某种会使他们感到惊奇和诧异的东西。大脑半球皮质的神经细胞萎缩、怠惰和虚弱，可以用惊奇、诧异来治愈，正如肌肉的萎缩可以用体操治愈一样。
2.你是一个读死书的人吗？小费佳的故事对你有何启发？
我就觉得自己是一个死读书的人，缺乏思考。现在就是想通过阅读来改变这样的思维，需要刺激哈我这愚钝的脑子。
小费佳的故事让我充分的感受到因材施教的重要性，针对不同的学生有针对性的去训练，才会让不同的学生有所发展。老师要先对这些困难学生深入调查，然后对症下药。做到真正的因材施教，才能够激发出他们对学习的求知欲。加强学习上的指导，让学生知道怎么做，增加他们的学习的信心和兴趣。从简单到复杂学习就是一个循序渐进的过程。
3.你印象最深刻的一句话是？对你的教学有什么启示？
最深刻的一句话：愈是困难的学生，他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大，他就愈需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒。
在教学的过程中应该鼓励学生去阅读，在阅读的过程中要做到有问必问、有问必思、有问必答。这样的阅读才能够起到良好的作用，而不是只求走马观花（这里感觉自己要反思一下）。做到三点才能够起到阅读的作用，才能够通过书籍唤起我们生动活波的思维，一定要杜绝死读书。（这句话也是送给自己的，与学生共勉。）
