本月我们共读的书籍是《干就对了》，刚拿到书的时候对于书名很是迷惑，按照我的理解，我觉得这本书对于营销以及创业的人群比较适用。对于教师来说，它适合的点在哪里呢？为什么会推荐这样的一本书呢？于是，我带着这样的疑问翻开了书。
这本书有九个部分---学心法：管理者必备的素养、定目标：方向与策略对了，路才好走、搭班子：组织架构够敏捷，业务能力才能跑得快、选人才：管理最大的浪费是在错误的人身上花时间、做激励：让员工从被迫执行到主动执行等等部分。我开始恍惚看了一眼目录以为自己看错了，这个内容与教师与班级和学生有什么关联呢？我便先去网上查阅了一番，这本书主要是讲对于一个团队需要怎样去管理自己的员工，要用到哪些方法。
本书对于“管理”有独到且具体的分析，管理是通过别人拿结果，过程就像是用筷子夹食物一样。但对于不熟悉甚至不会使用筷子的人来说过程是艰辛的，一个团队想要越来越大，就需要更多的员工，那么在员工越来越多的情况下，管理者在管理他们的同时，手中的“筷子”会越来越长，技巧要求也越来越高，换个角度看问题，这里面的管理者和我们教师本身也是有共同点的，有着异曲同工之妙。你想想，在一个班集体当中，教师对学生具有引导作用，在新课程背景的影响下，教师不再是主宰者，而是组织者、引导者和合作者。
于是这样，阅读的思路便清晰明了许多，第一个部分：学心法，在这里面我觉得最重要的一点是：管人先管心，不以冷冰冰的制度来管理员工，用温暖的方式表达，提高团队的凝聚力。一个领导者需要做的不是站在顶峰向下俯视，而是要识人心懂人性，以身作则，带领团队向前。换言之，这样的方法运用到教师管理班级中也是不错的法子！教师是一个班集体的管理者，他主管着自己的学生，观察着他们的日常点滴生活，带领着学生一起探索知识，发现问题。
那么，一个怎样的班集体才是我们老师最期待和最希望成为的样子呢？
我的想法是，一个良好的班集体，要有积极向上的学习态度，良好的作风。但是，现实往往和理想是有冲突的，你所期望的与实际情况还是有差别的，因为在每一个学生的背后是一个家庭，那么一个班就有很多的家庭构成，每一个家庭与家庭之间的差异是肯定存在的，环境是影响孩子成长的直接因素，父母是孩子的第一任老师，有了这些因素的存在，就形成了理想和现实的差距。
作为教师，怎样才能让学生们都有着积极向上的学习态度呢？如何达到教师的期望，是我们一直以来的研究目标。所以就对应了刚才的学心法，教师可以借鉴这个方法尝试去管理自己的学生，做有温度的教育。
在一个完整的班集体中，不止是有教师一个这样的引导者，还需要寻找小帮手，班干部就是教师的得力干将，是一个班集体的核心，在群众中起着主要作用，所以就对应了书上的“选人才”，在班上选举出合适的人才加以培养，以便于自己来管理。这不就像是一个缩小版的“社会”吗？
一本书看下来，虽然没有去精读，但是多多少少也领悟了一些好的方法，书中讲述的方法我觉得不仅可以用在班上，还可以适用于一个班级甚至一整个学校。
一个良好的班集体，凝聚力、合作力是主体，有着自己的特色；一个优秀的学校，同样如此！这是一本可以去细细品读多次的好书，希望能够常读常新！
