班里那群混世魔王整天乌压压，乱哄哄，天不怕地不怕，油盐不进，软硬不吃，但办公室里的两位男老师（其中一位是我的师傅），对他们有着天然的震慑力。
他们只要往那儿一站，学生自然屏息敛声，不敢造次。同学们臣服的原因，除了他们高大威武的身躯，洪亮的嗓门，强壮有力的臂膀之外，还有他们动辄阴沉着脸训骂学生的功力。
尤其是我师傅，骂人的本领真叫我望尘莫及并对他佩服得五体投地。先是用一些尖酸的话语刺激学生的自尊心，把人贬损到尘埃里，再配上他霸气的甩东西的动作，就连我在旁边也要吓得抖三抖；接着再鼓励一下，用关切的话语表达殷切的希望，俗称打一巴掌给个甜枣，既让学生心悦诚服，又能真切认识到自己的错误进而加以改正。
不说这一招对每个人都有用，但他总能用自己的招式把人治得服服帖帖。我一度无比羡慕此等威严，心想如果我也能学会“凶”一点，学会“骂人”就好了。有经验老师都知道，纪律越好的班级成绩越好，越能静下心来学习；越有威严的老师，越能震慑学生，课堂有效性也越高。
羡慕归羡慕，奈何我根本学不来，而我理想中的师生状态也不是这种强纪律强管理的模式。我理想中的老师形象，是宽而栗，柔而立，愿而恭，乱而敬，扰而毅，直而温，简而廉，刚而塞，强而义的。宽厚平和，魅力非凡，不怒而威，让人敬而不畏的。理想中的教育，是春风化雨，是“太上不知有之”。当然我也知道，在目前这群孩子身上想要实现教育抱负难如登天。
不同的孩子有不同的特质，需要采取不同的教育措施，也就是所谓的因材施教。而我现在接手的班级，确实需要雷霆手段才能管教一二。他们就像那桀骜不驯的孙悟空，如果只靠和蔼可亲地念经，是治不住的，想让其听话还得靠紧箍咒。
其实老师们都深谙一个道理，好老师与好学生是互相成就的，如果遇到一群烂泥扶不上墙的孩子，任他是特级教师也变得不会教书了。也许我的某些构想，在另一批学子身上能实现，如今却只得逼迫自己突破极限转变风格，才能勉强交出点成绩。
客观来说，所有的老师都希望能教好学生，因为一点就通，一教就会，都不希望教差学生，他们不仅能力弱，纪律差，习惯差，还没有学习积极性。我们不怕学生笨，就怕学生不肯学。说到这并不是推卸责任，我们虽然经常“嫌弃”这批学生资质不佳，难以改造，但也一直尽职尽责，不敢有半分懈怠，甚至有时比孩子家长更希望他们能学好。现实是，老师有多恨铁不成钢，就对他们的“死性不改”有多失望。确实，激发孩子的内驱力是老师的职责，但改变一个人并不容易。
我本是一个温婉可人的软妹子，喜欢呈现生动活跃的课堂，可对于他们来说，活跃和混乱只有一线之隔。鉴于这个度非常不好把控，我只能调整策略，改变形象，用一张怒目圆睁的脸去跟小兔崽子们斗智斗勇，时不时还得研究“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”的游击打法。
