蒋勋老师这本《生活十讲》，我已经读到了第五讲，但总是心欠欠的，不能光是看别人的文字，划几个重点句段就了事，还是得自己输出点东西才行，不然老是看了忘，忘了看，效率过低。

蒋勋﹙1947年－﹚，台湾知名画家、诗人与作家。福建长乐人。生于古都西安，成长于台湾。（没搞懂，怎么又说他是台湾知名画家，又说是福建长乐人？）

《生活十讲》源自蒋老在台湾主持的电台节目“文化广场”，经由联合文学的玉昌和晴惠整理成文。“文化广场”这个节目每周用约一小时的时间，结合一周的社会现象，谈一些有关文化的东西。蒋老是这么解释他对“文化”二字的理解的：“......不觉得广义的文化不应该局限在狭窄的艺术范围。相反的，社会里许多与人的生活相关的现象，常常比艺术更能反映出文化的本质......文化往往不是呈现在上层的礼教中，却点点滴滴渗透在生活不知不觉的行为之中。”

在长期的唯考试导向的教育体制中，我们是允许学生升学科目的满分，在道德、人格、感情培养的部分，根本可以是零分。

这句话让我想起了那位女医学生“完美的”避开要害部位，刺伤劈腿男友的新闻。

我们很少思考这样一个问题：为什么考上好大学？ 要我来说，因为那时同龄人都在准备参加高考，我和我的父母从来没有考虑过别的打算，总是一心觉得只有考上了好大学才有出路，我爸更是认定了大学的名牌就是将来找工作最有力的敲门砖。说到底，熙熙攘攘，皆为利来，皆为利往：现在的社会体制就是“惟利是图”的，所以当某些所谓的异类要去抗衡这样一种惯性，拒绝随大流，而是选择做自己想做的事时，是要承担很大风险的，一方面要承受那些大人们的指指点点，说你这样做是不对的，另一方面，心理上压力会比较大，毕竟这是一条少有人走的路，能不能走得下去，未知因素太多，没法参考。这对人是否有足够的勇气要求很高。

知识完全不等于智慧，也完全没有办法转换成智慧。

知识型教育站的比例太重，尤其是理科生。文科生还或多或少接触了一些文学作品，老师的“人气”相对足点儿；理科生，哎，要是你是个没有阅读习惯的，也极少看有艺术情趣的影视作品，又不懂得生活，只是一味地学专业知识，埋头钻在考试里，很容易变成机器人的。

蒋老是这么评价他那些曾经成绩好，但现在过得不快乐的同学：

对于人性和真正的自我，他们始终没有机会触碰，因为考试不会考。

蒋老年少时，曾为人生的疑问所困扰，但他向文学求助，削减苦闷，尝试去解答自己从何而来，要到哪里去，我是什么，这些难以解答的问题。即使因为看课外书而落下学校课程，考试亮红灯，被老师家长指责成坏孩子，在那样一种极其容易真的变成坏孩子的时候，他没有堕落，所幸有文学拯救了他。

知识分数越高的人，自己越要特别小心，因为你将来要面对的生活难题，都不在这些分数里。

记住上面这句话，无论你是不是这类人，大家一样以后步入社会了，面临的问题都大同小异。生活不是老师出的考卷，重点都在书上，你永远不知道生活会给出你什么样题，从现在起保持平和心态，各方面武装自己，充实能力，方能即使身陷危机，也临危不乱，喊上就上。

为了不成为圈养考试机器的学校，蒋老的建议是：

应该给予孩子最好的音乐，最好的文学，最好的电影，让他在里面自然地熏陶。而这些，是不能考试的。

这就是我为什么现在努力的输入，阅读，看电影的原因，可能现在还很幼稚，不过，时间会给我答案，只要我够拼，够死磕。不疯魔，不成活。

譬如说我虽然很矮，但我在另一方面很高大。我很期盼有这样一种社会，这样的文化出现，让每个人有他自己不同的价值。

这段话隐约的意思应该是，现有的社会，现有的文化，是在制约每个人拥有与众不同的价值的。这点我们在校生深有体会：老师常说，教学大纲都规定好了，你们在这里待四年，我们要把你们培养成什么样的学生，上面写的清清楚楚。体制中老师们，总让人不愿与之亲近。

一个成熟的社会，应该是每一个角色都有他自己的定位，有他不同的定位过程，每个人都能够满足于他所扮演的角色。重视生命的价值，他们的自信，不是建立在与别人的比较之上。