昨天听了北京教育科学研究院班主任研究中心李秀萍博士做校家社共育的主题讲座。这是教育部课程与教材所校家社协同创新育人研究项目第二批实验单位的培训和辅导项目。
首先她说我们要明确一个目标：家校合作的目的是促进学生的自主成长。家长参与支持孩子成长，而非包办代替孩子成长。家长参与分为行为参与、认知参与、情感参与、家庭文化参与。
“认知参与”是与孩子讨论社会问题；与孩子讨论校园生活（学校生活、课堂上课情况、师生关系、生生关系）；与孩子讨论人生规划问题（是否需要父母帮助，理想是什么？）；与孩子讨论生活问题（如何理解和面对困难？是否有心事？）
“情感参与”是关注孩子与父亲的关系是否亲近，与母亲的关系是否亲近，父母是否关心孩子、信任孩子，建立良好的亲子关系；父母是否总是给孩子信心和支持；情感参与是所有参与的基础，同时，情感参与可以有效抵制孩子问题行为的出现。没有积极的情感参与，会导致孩子出现退缩或者攻击行为。
家庭文化参与方面，要改变一种错误认知：孩子仅仅需要学习，父母的责任仅仅是教育孩子学习。如果有这种错误认知，就会采取监督、责骂等错误的方式。要建立一种正确观念：不仅孩子，父母也需要学习，形成共同学习的家庭氛围。可以布置书房，一起阅读，一起去博物馆，一起观看电影，一起评论时事，一起参加公益活动，对孩子的文化教育影响自然就会发生。
需要注意的首先是要对“底线”进行监督，应该了解孩子在做些什么，与什么人交往，成绩处于什么位置，在学校是否开心。尤其关注孩子网络交流、网络看什么。避免孩子出现坏的结果。
第二，要给孩子自由空间，不培养“温室花朵”，要让孩子在各种适中的“引诱”环境中，培养孩子分析判断能力，解决问题的能力。
第三，要适时地帮助和支持孩子。了解孩子的优势学科、不足学科。在各个学科中，了解孩子的优势和弱势。分析孩子是否积极思考（看笔记、看作业、看卷子错误点）。
第四，要做孩子永远的“支持者”而非“评判者”。例如，当孩子面临学习困境时，要帮助孩子查漏补缺，养成好习惯，而非辱骂孩子不认真，不努力，不专心。
可以改造家委会，成立班级协会，聘任秘书长（和会长有什么不同？），在班级建立建立五个委员部门，每个部门6、7人，分别是读书工作委员（管亲子共读），健体工作委员（管班级活动和体测督促），思考工作委员（负责组织孩子参与文化和认知活动），关心工作委员（引导家长有恰当的情感参与，对家长学校的课程学习情况进行考勤），自理工作委员（注重孩子劳动素养的培养，统计孩子的劳动技能和劳动清单完成情况）。
可以向家长征文：在我们学习践行科学的家庭教育理念和方法的时候，发生了很多事情。或让我们兴奋，或让我们困恼，或让我们受益匪浅，或让我们遗憾。充分反思是一件好事，让我们更新教育观念。请把您影响最深刻的事情，对您冲击最大的事情，您的思考和收获写出来，分享出来，让成长的暖流在我们这个大家庭中的每一个人心中流动。
