总有一条你写作时特别需要
——读《一本小小的红色写作书》
2020/1/11
这的确是一本小书,只有9万字,144页,但在这本书里,作者总结出了20条适用于所有人的高效写作原则,来教你如何写出一篇重点突出、条理清晰、令人印象深刻的文章。
作者布兰登·洛伊尔认为,写作能力出众的人,大多是掌握了一些固定的重要写作原则,并在写作的过程中反复不断地使用。这本书从结构、风格、可读性三个方面,列举了20条放之四海而皆准的高效写作原则,包括如何规划表述的观点和顺序、如何使用恰当的例证以及如何增加文章的易读性等,涵盖的写作技巧几乎适用于所有类型的写作。
读这本书的时候,我是想从中得到一些能帮助学生提高写作水平的要诀的;读完后发现,这本书和我刚读过的《金字塔原理》一样,适用于学生也适用于商务人士,尤其适合指导中学生议论文和大学生以及成人的论文类文章,而我的学生是九年级学生,为准备中考,着重练习的是记叙文写作,其实也就是以记叙为主的文学散文,会对初中生的写作有启发么?会对初中写作教学有启发么?
那就一一看去好了。
第一部分 结构
原则1 运用“自上而下”的写作法。
观点:所谓自上而下写作法,就是首先告知读者文章大意,再提供支撑观点的事例或细节,就是把总结放在开头,这样读者就不必猜测作者的中心思想。
启发:说明文和议论文写作,适合“自上而下”鞋做法。甚至在题目中就应该直接把主题给揭示出来。因为现代节奏非常快,平时改卷的节奏也非常快,不要让改卷老师从开头一直猜到最后,多半没有耐心猜下去。
但是在以记叙为主要表达方式的散文写作时,当然不能用此方法,因为这样就不能吸引读者继续往下读了。开头可用景物描写可用问题可用故事来做铺垫,设悬念,吸引读者的阅读兴趣。
原则2 分解事物。
观点:把主题分解成2~4个主要部分,然后运用引导句。引导句总结的是一整篇文章或报告的内容。
启发:把主题分成2~4个主要类别,然后详细阐述这些观点。这就是我们平常所说的分论点。引导句不是中心论点,是引出几个主要类别的过渡句。学生在写作议论文时常常不去使用引导句。这样过渡不自然,读者也不能迅速抓住你要表达的观点。
原则3 使用转折词。
观点:使用转折词提示写作的方向。转折词的4种类型:接续词比如,此外,而且,换句话说,无疑地一致地;举例词,比如首先,其次,再次,例如,比如,实际上,正如;对比词,比如然而,但是,不过,另一方面,反之,相反地;总结词,比如总之,最后,显然,因而,所以,故,因此,结果。
启发:但是然而之类的转折词被称作语言的交通灯。作用是对比、举例、接续和总结。在说明文议论文或实用性文章写作中使用这些转折词,能够使文章逻辑清晰。指导写作一篇议论文可以用这样的写作结构:选择立场,写下结论,陈述有如下几个原因,使用转折词。可以结合着议论文阅读来掌握这样的结构。
原则4 回顾六大基本写作结构。
观点:使用6大基本写作结构,使观点的顺序安排得当。
启发:六大基本写作结构有哪些?范畴结构,评价结构,时间结构,比较结构,线性结构,因果结构。是对文章正文而言的,也就是说文章内容要符合某一种逻辑顺序。可以在写作教学中让学生认识这6种结构,在写作之前判断自己要使用哪种结构画出简单的思维导图,然后再写作,就能够使行文有一定的逻辑顺序。
原则5 整合相似事物。
观点:先结束一个主题的讨论,再接着讨论其他主题。
启发:病句修改时有一种病因是句式杂糅。写作的时候有时候也会犯一个类似的错误,就是在一个语段当中两种观点混合陈述,显得没有条理。所以写作前的构思很重要,且要把构思以思维导图的形式画出来,形象化,这样可以避免观点的混乱。
第2部分 风格
原则6 支撑所说内容。
观点:使用准确具体的词汇支撑所说内容。
启发:文章应该简洁,但要有充分的细节充分的论证,不能泛泛而谈。细节会让你的观点更生动具体,令人印象深刻。
原则7 让你的例证个性化。
观点:增加个性化的例子,让文章更难忘。
启发:论文写作同样可以加进个人经历。除了事例和数据,还可以加上轶事、引用、类比、明喻和暗喻。总之让观点得到充分的论证,而细节可以使文章更可信,更难忘。
原则8 保持简洁。
观点:用简单的词语表达你的观点。
启发:用较熟悉的词替换较陌生的词,从而使读者更容易理解。中学生写作尽可能少用一些成语或专有名词。
原则9 砍断长句。
观点:通过拆分长句,使文章更清晰。
启发:指导学生写作时,可以让他们尽量避免在一个句子当中使用破折号。好的短句能迅速抓住读者的眼球。议论文写作时表达主要观点的句子长度不要超过一行跑,这样能确保读者迅速理解你的观点。
原则10 删除不必要的词。
观点:砍掉冗余语句,过多的限定和不必要的自指。
启发:冗余的语句就是语句或词语重复,比如年轻的青少年。过多限定显得你在写作时很犹豫,比如相当优秀;不必要的自指,比如我相信我感觉等,议论文写作时通常没有必要提醒读者你所写的内容是你的观点。除此之外,嗯,在学生的写作当中比较常见的冗余现象就是“的”“地”使用过多,如非常的困难,其实写成非常困难就可以了。
原则11 使用主动语态。
观点:用主动句少用被动句。
启发:主动语态更以行为为导向,更直接简练,减少了必须词汇量。有时候被动语态很好用甚至是必要的,比如在作者必须决定暴露或隐藏施动者身份的情况下;当行为人不明或不重要时适合用被动语态;能受动者比施动者重要时,也可能要使用被动语态。
原则12 多用动词少用名词。
观点:不要把动词和形容词名词化。
启发:名词化会使句子更长,使读者提取句子含义时更费力,也容易写成病句。这一点可以渗透在写作教学中提醒注意。比如成本的减少,最好写作减少成本。
原则13 使用平行句式。
观点:用一字平行的形式表达连串事物。
启发:使用排比修辞的时候,句式一定要一致,就是相似的部分应当使用相同的方式表达,从而使句子表达更加清晰有力。
原则14 利用句式变化。
观点:变换句子长度和开头。
启发:所有句子句式相同,文章就会变得枯燥无趣。可以借鉴作者介绍的10种变换句子开头的方法:用主题开头;用短语开头;用从句开头;用冠词开头;用动词开头;用副词开头;用形容词开头;用动名词开头;用不定式开头;用关联词开头。
原则15 选择恰当的语气。
观点:用积极、个人化的语气写作。
启发:尽可能在任何情况下使用积极词语,因为读者本能性地更愿意接受,而且消极形式也能转换为积极表达。添加缩略形式和添加人称代词,可使文章更加非正式化和个人化。初学生写作属于非正式写作,语气就是态度,正式语气就像正装,使作者和读者保持距离,初中生写作更倾向非正式语气。
原则16 保持文章性别中立。
观点:避免使用阳性泛指指示两种性别。
启发:阳性泛指是指在涉及两种性别的情形时,仅使用代词“他”。阳性泛指,在我们写作中很常见。避开阳性泛指,不仅可避免性别敏感问题,也是公平公正的。写作时用“他或她”来替换“他”。
第3部分 可读性。
原则17 利用排版和设计。
观点:在文字周围增加更多空间,以增强可读性。
启发:这主要是值指在电子文档当中,增加文档的页边空白。尤其是在公众号写作时,段落与段落之间空出一行的位置,这样使内容比较醒目。
原则18 利用可读性工具。
观点:突出关键词和短语。
启发:如何突出关键词和短语来增强可读性呢?粗体、斜体、破折号、项目编号、列举和阴影。但是在写作中尽量少用,尤其是初中生的作文当中尽可能不用,因为都是用笔来书写的。
原则19 使用标题和提要。
观点:用标题或题要拆分或归纳文章。
启发:这个原则讲的是文章的结构技巧。恰当运用小标题可以吸引读者的注意力,使读者快速高效地获取信息。这些年的散文写作指导中经常提示学生用三个小标题来有文章内容更有条理更清晰。
原则20 回顾和修改文章。
观点:直到你的文章感到无可修改,否则不能说已经完成了。
启发:好文章是修改出来的,新课标非常强调作文的修改。有写作经验的老师都知道文章需要反复修改,但是很多老师的写作教学确实让学生写过一次,老师批改一遍就算了。这样就能够写出好文章吗?作文训练的目的是使学生的文章变得更好,所以这些年我才一直采用二次作文,有必要的时候我想还要让学生写第3次,学生把作文改得越来越好,让学生看到自己写作的进步。
这本书适合老师看,可使老师不断反思和改进自己的写作教学;也适合学生看,每一条原则后面都有相应的练习,可以通过练习不断强化这些原则;也更适合想要提高自己写作水平的成人看,写作的提升不只是在学校里进行。
很多人的日常写作不只是散文(这其实是很少一部分),工作中写得更多的是实用性文章,说明文或议论文,所以这些原则总有一条是你特别需要的,不妨看看。