今日诵读：1.《易经》说卦传——大易诗，2.《弟子规》，3.背诵《道德经》第二章，4.《学记》，5.《师说》，6.《劝学》
今日阅读：1.《高能要事》，2.《丰富的安静》，3.《幽微的人性》
今日工作：1.直播两小时
今日学习：1.修身营之《家庭能量场》
今日锻炼：平板撑5.14分钟
每日一句经典分享（第366天）君子之学也，入乎耳，箸乎心，布乎四体，形乎动静。——《劝学》
真正的学习态度入耳、入脑、入心，体现在言行举止，一动一静之间。
2020.7.17共读好书—《如何让孩子爱上学习》蒲正书第五天阅读打卡：
1.可以让孩子快乐学习吗？
答案是肯定的，不要人为的把学习和玩耍给它对立起来。在学习当中也能找到很多快乐的元素，如果找不到那么就去创造，比如说就像刘老师举的例子，和孩子在玩扑克牌的同时，其实这背后是在练习算术题。以这样的方式，不仅维护了良好的亲子关系，也让孩子不知不觉当中加快了做算术题的速度，提升了算数能力。在引导孩子学习的过程当中，多去创造好玩的学习方法。孔子说：玩索而有得。爱因斯坦说：天才的思维是直观的。让孩子在学中玩，玩中学，寓教于乐。我们学习国学很枯燥，但是因为有易趣玩，帮助我们学中玩《易经》
2.给学习附加快乐会有什么问题？
“德西效应”的这个故事就很好的告诉了我，如果家长在引导孩子学习的过程当中，用外在的物质奖励去激励孩子学习，那么当你的外在物质奖励达不到孩子要求的时候，他就不会去学习，因为这个时候的孩子，他不是为了学习而学习，而是为了你的奖励去学习，一旦你的奖励达不到他的要求，他当然就想要放弃。就像那帮孩子明明是自己喜欢踢足球，但是最终却被德西的钱所迷惑了本心。
3.生理层面可用但不能依赖
今天读到这里，站在生理层面讲动力就已经结束了。我比较清楚的明白了，激发孩子动力，从生理层面来说不是不可以用，但是不能依赖，因为一旦依赖就会产生抗体，最终回到人性趋利避害，举重就轻。
4.自己的教子思考
非常庆幸引领孩子的成长过程中接触教育比较早，从他们一岁开始，我就意识到想要把他们教好一定是需要学习的，所以几乎没有走什么弯路。读国学也是秉承着寓教于乐的方式，陪伴他们一起诵读和学习。去年开始学习英语，他们的学习兴趣也是比较浓厚。
升入小学，学习跟成绩挂钩了，我也并没有用奖励物质的方式去激励他们，一直都给他们灌输的理念是自己认真学习，分数就是我们学习的答案，就是奖励，本来你通过认真的学习得到了一个比较高的分数，这就是对你最大的奖励了，不用我再给你什么奖励。至于其他什么想要的东西是该拥有的，我一定会去满足，如果是不需要的，那我就要跟他们商量着，去决定到底要不要。比如曾经他们就跟我提出过想要电话手表，但是这个在我看来呢，不是必须要有的，然后跟他们进行交流，告诉他们为什么别人会有，有了起什么作用？对于我们来说，有，能解决什么问题？没有，又有什么损失？通过那一次交流以后呢，我发现他们在物质方面不会无理取闹的提要求，当然我也在必需品上不会吝啬。
【第11期幸福修身成长营】第二十五天
学生：蒲正书
学习主题：《家庭能量场》
学习感悟：
打造家庭能量场这个概念还是第1次听刘老师课程的时候就接触到的，那个时候就只是当做一个概念了，回来也没有太多的实践。
通过这段时间不同主题课程学习改变了自己的能量，也在打造自己家庭的能量场，同时也发现在这个过程当中自己的交友圈子也会有所改变。人是环境的产物，想要孩子充满了正能量，那么家庭这块孩子成长的沃土就一定要打造好。我也会为之一直努力。
