贝猫是小区里最“脏”的孩子，爬上花池“走边边”，一屁股坐地上看蚂蚁，手脚并用爬楼梯，高兴起来了还会在地上打个滚儿。

今天看到孙瑞雪主编的<<捕捉儿童敏感期>>，又一次庆幸我是学过心理学的妈妈，我的孩子没有被管教成这儿不敢动那不敢摸的“乖宝宝”。

弄“脏”的过程，捕捉了孩子对触觉和运动敏感期。

先来科普下，什么是敏感期。

当孩子反反复复做一件事情的时候，敏感期就出现了。吃手、扔东西、钻洞洞、“打人”、说“不“，孩子的每一个行为，都在学习——对于外界环境和生命本身的学习。他们会不厌其烦的进行练习，表现出惊人的专注力，直到自己满意为止。

那错过敏感期的宝宝会出现什么状况呢？

书中讲到有个叫缇缇的三岁孩子，她的手指出了问题，整天单调的放在眼前机械晃动着。

原来她的妈妈极其爱干净，家里打扫的一尘不染，以致于她的手从来没有自由的运用过。

有些孩子多动，表情僵硬，自闭，也都和敏感期没有得到满足有关。

弗洛伊德的性心理发展期、和埃里克森的心理发展阶段理论同样可以解释上述的案例。

他们不同的是，孙瑞雪一书认为敏感期并不是简单地“过了这村 就没这个店”。如果没有经历或者错过了，只要不超过六岁，在爱和自由的环境下，就能不上。即使过了六岁，如果父母愿意改变自己，成长就会再开始。

上文中的缇缇在妈妈和幼儿园的帮助下，三岁的缇缇几乎从几个月的敏感期开始补起，妈妈买来沙包，每天都把它放在手心里，反复触摸很长时间，把米、面、豆子，盛在小盒里，跪在地上抓呀，撒呀，一玩就是一两个小时；她把东西扔到地上，在满地狼藉中走来走去，直到画、剪、涂色。她的手似乎在寻找着从未有过的满足。

于此同时，她的心扉开始敞开，语言也开始变得丰富起来，性格更加开朗。

这样的结果归功于幼儿园的科学引导，和妈妈无条件的爱，当母亲完全转变了自己的意识，她了解孩子生命的需求，从人性的角度重新审视自己的孩子的时候，更能给孩子提供安全、放松的环境，让孩子回到成长轨道走向自愈的道路。

我们对孩子的管教，很多时候其实是压抑了孩子的天性，阻断了他们的成长。

尽管我在教育贝猫的过程中尽量充分调动他的感官，但他的发展仍有不可避免的遗憾。

每次在早教中心作画的时候，他总是对触摸颜料很感兴趣，身上、脸上、手上，都沾满了颜料，成为一只名副其实的“花猫”。但是却从来不往纸上画。上完课，宝宝们都会在门口等待盖章，贝猫却从来不肯盖，躲得远远的。

我问Gary是不是敏感期还没到，Gary说按理说应该到了，可能是触觉上还没有得到充分满足，所以目前仍然停留在这个阶段。

想起贝猫做的那些怪事，把牛奶倒在茶几上作画，把南瓜抓成泥糊糊，甚至会玩自己的尿和臭粑粑。

看来，我的观念还可以再开放一些，给孩子更多的爱和自由，让他充分体验触觉的快乐！我计划买一些黄豆让他来抓，就在电梯间里，那个地方没有死角，收拾起来也更容易。

我喜欢看到快乐的贝猫，即使很淘气。