在看这本书之前，我听了喜马拉雅上关于这边呢书的结构分析。但是细看这本书还是有很多新的收获。
首先作者从第一章知识管理与认知优势，到掌握临界知识的底层思维与方法，再到发现和应用自己的临界知识，以及核心临界知识及其应用。如何发现临界知识，怎样获取临界知识，怎么把临界知识应用转化为自己的知识，环环相扣的进行解读。
首先如何才能从林林总总的知识里面发现临界知识需要我们有一定的基础，有一定的认知深度。只有认知深度达足够的高，可以帮助我们快速的发现临界知识并且获取临界知识。认知深度是一个基础的条件。那么认识深度体现哪些方面呢，主要从知识的数量、知识的获取速度、知识的深度。什么才算认知深度：1、分析具体现象之后找出抽象规律。2、依托于有实验验证或者数据分析支持的结论。3、能够更普片地解决类似问题，启发我们由此及彼、由表及里地思考问题。有深度的认知能力：在分析问题的时候，能够跳出问题的本身去思考普遍情况；在寻求答案的时候，能够根据理由可信度判断是否接受一个结论。通过认知深度得出的规律或者定律，经过长时间的验证，成为解决此类问题的普遍方法，在更普遍的领域具有指导意义和应用价值，这个知识就是临界知识。
作者回答了，为什么大多数人的学习层次上不去。这个普遍人掉的无数的坑。主要原因是人们往往把时间花在提高“技术效率”而忽视了“认知效率”。“技术效率”：就是我们学习各种技术和工具和新知识。“认识效率”：是我们理解事物的本质，找到解决问题的最关键和根本的地方的能力和效率。或者可以出说是把技术效率结合现实情况的应用能力和效率。
这么多的知识到底哪些知识是我们需要学习的，需要经过认知的思考。人与人之间的差别就是POLY和人的差别。透过事物的表现看本质，例如作者举了以个"斜杆青年"的例子。大家看到斜杠青年一般的理解就是一个多面手，满能干的。从结构思维方面看，首先“斜杆青年”是一个结果，斜杠青年是一个多面手，具体是在某一行业里面可以解决一系列问题相关的核心问题,这一点，一定是突破了专业限制的。也就是说“一个人，活成一支队伍。”。那个怎么才能成为一个多面手。如果成为多面手你需要学习那些知识呢，可以从三个方面：公共基础：执行能力。专业必修：专业能力。通用必修：结构能力。公共基础比如：时间管理、资料保存、商务礼仪、沟通谈判等，大家都知道并且会花时间去学习。专业必修：就是设计专业方面的多有内容，往往是工作相关的。通用必修：就是要掌握临界知识，认识事物更加底层的结构与规律。
案例：某集团公司的新发展业务板块发展的咨询服务。作者问了：1、为什么要进入这个板块？初始动机和商业构想模式是什么？2、这种构想要实现，最关键的影响因素是什么？推动这一目标的结构动力是什么？3、现在的态势和我们的关键目标是否匹配？从内部构架到用户需求之间要做哪些工作？发挥在那的节奏是什么？这个案例与我现在所的一个案例很像，如果回答了这些问题，这三个问题是做这个项目的最终原因和想要的结果。作者从结构思考的角度提问，WHY,WHAT,HOW.通过三问把这个项目给梳理了一遍。
掌握临界知识的的底层思维与方法：
“低水平勤奋的陷阱”。读书的目的不是为了读， 而是为了获取知识，运用的自己的生活或者工作中。把新知识与已有的知识进行联系，把知识内化，形成新的行为暗示。
学习临界知识需要具备的两个心态：绿灯思维(积极地考虑新观点里有价值的地方，我觉得在遇到问题时，对事不对人。不过度自大，也不过低估量自己。)，以慢为快（行稳致远）真正高效的学习是知识融会贯通的结果，有了对重要的、核心知识的深刻理解，我们才能运用起来游刃有余。结合自己，发现自己是一个急于求成的人，积极进取是好的，但是要做计划，一步一个脚印。另外需要注意的是：把慢功夫花在真问题上，即二八原理。什么影响你就在那个点上进行死扣。
提升学习能力的三个底层方法：
学习的本质是改变我们假设的一个过程，因为我们所有决策都是在自己的假设下做出来的。
学习临界知识用新的更合理的假设替代我们过去不合理的假设。那我们原来的假设是什么样的？我们怎么才能用新的更合理的假设。首先我们要对原来的自己有一个系统的了解，然后用在学到的新知识进行反思优化、调整，最终代替不合理的假设。所以学习临界知识的方法首先是“反思”。反思的意义;1、发现知识误区。2、促进已有知识产生新知识。3、检验学习的新知识是否用了起来。事实——大脑解读——假设——行动。反思可以促进已有知识产生新知识。反思可以检查我们学习的新知识是否运用了起来。——“对标管理”。目前我们在践行时间管理时设置的每月目标，每天要做的事，其实也可以算作“对标管理”。
训练反思能力的三个方法：1、从小事反思，深入突破；2、把生活案例化处理；3、培养记反思日记的习惯。
以教为学：1、因为要教会别人，就会督促自己发现只是阻塞，进一步打通已有知识。2、教会别人的过程，是一个强化记忆和认识的过程。3、教会别人之后，别人提出的疑问、质疑和新想法，会增强我们的认识。
刻意联系：心理表征（元认知：对我们思考过程的思考：表现在认识效率和认知深度），大脑在思考问题时对应的心理结构。刻意练习的目的是改变我们的思考过程：有意识地应用更高级的心理表征解决问题，提升元认识能力。
持续提升学习能力的三个技巧：记录（发生了什么？是如何发生的？记录思考过程。1、考虑这件事的目标了么？目标是？2、在做目标是，考虑的因素，这些因素合理有遗漏么？3、当时为什么会这么考虑，那个是关键因素？4、最后的结果和预期之间的差距是？为什么？）、定期回顾（链接过去与未来的纽带）、付费购买。
