在这里要非常感谢小二班班主任林老师的邀请，让我再次对自己的育儿心得进行一番复盘，也是对自己的审视，更好的前进。（1.16）

说到育儿，我觉得这是个特别宏大深奥的课题，是我觉得迄今为止最难搞定的事情。因为育儿涉及的内容实在太多了，婴幼儿发展规律、膳食均衡、如何科学养育等，还要平衡家庭和工作生活，真的特别难，而且还是一辈子的修行。

我仅从略知的一二来谈谈而已。

第一，育儿育己，共同成长。

我是一名全职妈妈。当了妈以后，每年跟着孩子升级打怪，从出生到上了幼儿园，孩子每年都在更新着的我的观点。

养育孩子我习惯先从自己身上下手，看看自己身上的局限性，比如父母是否脾气不好、思维不开拓、学习策略有问题等，避免用自己的局限性和最舒适的方式去对待孩子。看到局限性，就要有意识去改正，控制好自己，而不是一味地控制孩子。孩子出现的问题大部分都可以从家庭里找到原因，因此就先从父母下手，看看哪里做的不够好，然后再来引导孩子。

例如承希的情绪会比较激烈点，这是遗传了他妈的，而当我要发脾气时，他就会提醒我，妈妈你要深呼吸一下。孩子的提醒，成了我的暂停键，然后我们一起平静下来。

再例如，孩子不够自信。反观我自己，也和我个人有关。因此除了提升自身的自信心外，还要对孩子进行正确鼓励，让他不断增强自信心。

当然这样双向成长例子还有不少。养育孩子，让我从反观自己的原生家庭，找到自己的问题根源，避免再次在孩子身上上演，尽量不让错误方式继续在孩子身上发生。

同时，我也很感谢老师们这学期来对孩子的细心照顾，林老师能够及时提醒我家孩子在园里的一些表现，尤其是孩子做的不够好的，让我在家里能和他一起探讨，一起改进。家园共育，一起撑起孩子的未来。再次感谢林老师。

第二，和孩子平视，尝试走入孩子的内心。

蹲下来，和孩子平视，也就是试着走入孩子的内心，去理解他当下的行为，然后再做出合理的引导。

从孩子出生起，就日新月异，在每个敏感期里快速成长。当妈的也在抓紧学子中。如果我们能够提前去做功课，那么孩子的咬东西、自私、打人等，在大人看来非常不可理喻的行为，恰恰是他们通过这样的特殊方式在学习在成长，在认识这个世界，认识各种人际关系等等。如果我们了解了孩子的心理发展过程，那么就会变得平和很多，并用恰当的方式引导。

比如，很令人烦恼的孩子哭闹大叫等行为，我们慢下来，去理解孩子背后的心理需求。蹲下来，和孩子平视，平静地多问几个问题进行澄清，到底是发生了什么事情？为什么要这么做？让孩子描述出来，也是一次复盘，然后再借着这样的机会，让孩子成长。

理解孩子的左右脑发展规律，真正接纳孩子，不仅接纳孩子的行为，也接纳孩子的情绪。

孩子的每一次犯错，都是非常可贵的成长机会，而不是怒火中烧，恨不得孩子当下就能改正过来，其实，这是很难的。孩子必须经过很多次的重复，才能形成良好的习惯。我们要给孩子时间。

当然，这都是不容易的，我依然还在学习中，也还是会犯错，也给自己时间，和孩子一同成长。

另外，父母要努力营造一个安全舒适的爱的家庭港湾，让孩子即使在外面闯荡累了，受委屈了，回家还有父母愿意完全接纳他，让他休息整顿，然后再满血复活地出去闯荡。

父母要做好孩子的朋友，我想如果在这一点上做足了功夫，那么成为孩子的朋友不是难事。

第三，多方位启蒙，玩中学。

玩？这在没有承希之前，我觉得这都是很幼稚的行为。在承希2岁后，我才深刻改变自己的行为，开心地和孩子玩起来。

线下课程玩不过瘾，玩起小步线上课程。这一年来的启蒙，孩子也是很喜欢游戏。我也看到了他在游戏中的进步，尤其是当我复盘时，我是如何搭脚手架让他一步步跟上来，他的反应又是如何的等等，然给我对孩子了解更加深入。

蒙特梭利说，玩就是孩子的工作。不管是怎样的说法，孩子一旦玩起来，孩子的心思，孩子的专注力、思考、乃至欢乐的样子是十分吸引人的。

孩子在早期教育阶段，大人引导着玩，而不单是让孩子自嗨。这时候家长给一点启发，就像给他们打开了一扇新的窗户一样，自己创造出一个新天地。

学龄前陪玩中，我尽量注意两个点。

1、玩游戏不是生硬的说教，而是启发、引导，强调对孩子基础能力的培养，而不是知识的灌输。所以，尽量少给答案，多提问。游戏中的示范，也是为了启发，需要尊重孩子的探索方向。

2，玩游戏不是排练节目，是随着孩子的情况不断变化。孩子可能不会跟着计划走，注意力会转移，那么不要着急，让孩子先探索，只要兴趣在，就不怕。因为这样的探索对孩子的语言发展、专注力都很大的好处。届时只需要跟着孩子的关注点，再引导回来。

由于孩子上了幼儿园，所以游戏做的少了，因此这方面没有以前得心应手，但是随着孩子的观察点来转变也是没有问题的。

第四，了解孩子的特点，顺势引导。

每个孩子都有不同的特性，内向、外向、好动、不爱说话等等，各有千秋。对于孩子天生是什么就样的，我们都要能接纳。

为了更加了解孩子，我们去做了皮测，当然这仅是一份参考。即使没有做，我想大部分父母也都能摸得准孩子的脉。

承希是个认知型孩子，因此每次跟他的沟通只要动机和情绪做到位，基本上都能搞定。这我们在早期必须给予多样化引导，将他的心智之门开启的更大些，多样化是他的巨大需求，否则后期将对他不利。其实这点也是学龄前孩子的共同需求。但是这点，我个人觉得我提供的还不够多。也是要改进的一个点。

同时，承希的先天学习方式会带点体觉型的，需要通过触摸或者操纵物体，才能印象深刻，因此多让孩子做实验及动手操作，这对他的学习是很有帮助。所以在日常的游戏中，同样也是尽量让孩子自己动手，并引导他的观察和思考。

比如，我和他玩游戏，就会按着桌子跳一跳，或者做点别的动作。只要影响不大，我也能允许他的这些动作存在，主要是看他当时眼里是否专注在游戏上。

在课堂上，他也会小动作，可能不一定会是老师眼中的好孩子。我尽量跟他演示、说明不去影响其他小朋友上课，结果我却不一定能掌控。这类型的孩子，我接了。

当然，先天归先天，学校的学习毕竟是视听结合更多，因此也要往这方面去引导。

了解孩子，让爱发生，在父母的帮助下，希望他能够多多发挥自己的优势，弥补一些不足。在成长这样一个漫长的、有趣的、充满挑战的过程，孩子随着引导也会有所变化，保持开放心态，相信孩子，会变得越来越好。

第五，养成良好的行为习惯。

很多学龄后的问题，大部分都是学龄前没有改正掉的，因此我希望孩子能够养成一些良好的行为习惯。比如，自我调节能力、自己为自己的行为负责、感知生活等。

1、自我调节，调节情绪、调节状态。让孩子认识情绪，共情和梳理情绪，慢慢帮助孩子学习调节情绪。因为现在孩子还小，多花些时间和情绪相处，让自己以后遇到问题也能调节过来。

比如孩子玩游戏，玩的不想玩了。我就会说，你对这个方向好像不是很感兴趣，那我们来看看，你想从哪里开始呢？如果他生气，让他感受下自己生气的样子，然后再调整下。

状态的调节，一般是在我让他完成超出他能力范围的才会有不好的状态，亦或者是累了。这个时候，我会帮助孩子转换视角，把某个状变成另外一个解读，并给予相应好点的策略。因为孩子还小，他自己的内部调节能力还不强，需要父母这个多吃几十年饭的外部调节器来帮忙。

2、对自己负责，对自己的学习负责。自己的玩具自己收拾，自己的饭自己吃，自己的学习自己负责。虽然还未能每次都很好执行，但是一旦发现我还是尽量让孩子自己的事情自己做。

当然孩子也会选择一些错的方式，没有关系，现在的试错成本很低，错了再反思复盘就行。

3、感知生活。

我们从几个月开始坚持亲子阅读，就是希望孩子能够从小坚持亲子阅读，从阅读中获得精神食粮，知道绘本和生活和世界密切相关。

从孩子能够从生活中找到和绘本相关的，都能很开心的跟我们分享。这也是从绘本感知生活的一部分。

有时候会过多纠结于已经给孩子布置的任务。比如遇到豆豆牛绘本试读，恰巧是冬至，时间紧张。我特地买了现成冬至，希望回家不同动手再做。

但是孩子在幼儿园搓汤圆搓的不亦乐乎，回家还要继续各种颜色的汤圆，好吧，感知幸福的生活才是最重要的。于是，当天晚上就忙到很晚才吃饭，搓了各种颜色的汤圆，看到孩子幸福和专注的眼神，以及搓完的成就感和吃汤圆的幸福感，我觉得一切都值得了。

感知生活，感知幸福，这是多么美好的习惯呀。我想这就是见闻和见识、知识和智慧的区别吧。

第六，对未来教育的一点小担忧。

现代社会发展异常迅猛，曾有人说，如今上小学的孩子，等他们长大时，80%的人会从事如今没有的新工种。

这个挑战实在是太大了。

我想，人的软实力应该还是未来竞争的核心所在，比如创新、品质、情商、与人合作、解决问题的能力、举一反三、健康等。在和孩子玩的过程中，看看他哪里有欠缺，哪里需要弥补，进行修正。虽然很难，但也体现在日常生活中，能做一点是一点。

同时要引导孩子主动学习，不是学会什么，而是让孩子学会“如何学习”，要多去发现孩子的主动学习机会，并给予鼓励，不断萌发学习欲望。

当然还有很多AR、VR等新兴技术，未来我也只能依托给教育机构了。

未来变数太多，我们只能不断打造孩子的基底，让他好一点再好一点儿。将目光放远一点，才不会让我们一直纠结再当下。

育儿育己，一辈子的课题，知道并不等于做到，保持反省，尽量给提供孩子成长所需吧。