明晰要素 精准目标 让课堂教学更高效

培训是给老师最好的福利，学习是给自己最高的奖赏。今天又一次参加了教研室赵飞燕老师对统编版小学语文教材的培训，以下两点是我今天最大的收获。
一.明晰语文要素，宏观把握教材内容。
统编教材最大的特点就是人文主题和语文要素双线并进。赵老师在培训中，首先让我们统览小学一年级到六年级十二册书中的知识点及语文要素，横向间对比，纵向间联系。让我们无论处在那个学段，都能够做到心中有要素，并且明确各个学段要素的落实目标。这样就避免了同一要素在不同学段出现时，落实不到位或者拔高难度的问题。
结合我所教的六年级语文课程，语文要素到六年级一般都是综合了三到六年级的要素方法，在六年级做一个综合运用。既然六年级是要素的终结者，就需要我更加熟练掌握三到六年级的所有要素的落实方法，因此，今天的培训对于我来说，更是获益匪浅。让我从整体上对全册语文要素又有了一个新的认识，只有从宏观上把握了语文要素的落实点，课堂教学才会更加有效、高效。
二.精准学习目标，微观调整教学方法。
强化目标意识，精准学习目标，是课堂教学学有方向，教有方法。学习、研究制定学习目标已经快两年了，但是每次上课的时候，还是会质疑自己制定的学习目标，总是担心偏移文本的主旨，从而影响学生学习的质量。
今天赵老师以课例的形式，分别用一稿、二稿的对比方法，给了我们一个很清晰的制定目标的方法。我总结大致如下：
1.结合课文制定字词目标。
2.围绕每篇课文的人文主题和课后题制定情感目标。
3.围绕本单元语文要素，结合每篇课文的课后题制定能力目标。
当然，在制定目标的时候，还要参考《小学语文课程标准》对每个学段的具体要求，自己班级的实际情况等综合因素。
以上制定目标的方法只是我个人在今天的学习中的一点看法。“教无常法，学无定法。”课堂教学是一门永无止境的艺术，需要我们不断学习，不断摸索，因为我们越是学习，越是不断反思，就会发现，总有更好的教学方法在前面等着我们去探索。
今天的培训又一次刷新了我对统编教材的认识，在我的思想里，已经慢慢的改变了课堂的教育理念，建立了语文教师该有的语文观。整体上把握教材内容，精准每节课的学习目标，这节课我要教给学生什么方法？用什么方法教会他们？这便是我今年课堂教学的研究方向。