课堂的导入是一节课的重要环节，如何做好课堂导入，对此问题进行研究的人员大多是对积累的经验的简单描述，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系，鉴于此，我们有必要对课堂的导入环节做进一步的研究。从教育情况方面看，课堂导入的功能主要是帮助学生从外部空间转移到内部空间，通俗讲便是从课堂外到课堂内；从教学内容方面，课堂导入的主要作用实建立知识之间的桥梁，即学生的新知识和旧知识；从学生注意力方面看，课堂导入的目的是引起学生的有意注意，削弱学生的无意注意；从学生兴趣方面看，课堂导入的作用是激发学生的学习兴趣，从而引起学生内部学习动机；从师生关系方面看，课堂导入的目的是减轻课堂教学中教师与学生之间的张力。
研究的目的和意义
随着不同国别不同历史文化背景下的人群间的交往越来越密切、频繁和深入，交流成为各国发展必不可少的一环，在此作为世界第一语言的英语，其重要性就凸显出来了。以英语作为第二外语的学习在全世界被提升到重要的地位，英语能力的提高，对于非英语母语国家的人们来说，是发展自己进而贡献社会的重要因素。已有研究表明，学习英语的最好途径就是在英语交流的环境下把英语融入到自己的生活中。而在中国，没有必要性和可能性为所有第二语言学习者创设使用的情景，因此，英语课堂教学就成为学习英语的主要途径。一节成功的英语课，一般包括导入，展示，演练，应用和总结五个基本步骤。作为一节课的开始，导入占据了重要地位，导入能不能激发学生兴趣，是学生进入智力振奋的状态，决定了这节课效果、效益和效率。因此，课堂中的导入技能吸引了越来越多的重视和关注！
预计解决的问题
1.课堂导入时间控制不合理
有的教师在引入新话题时，花费的时间太长，一堂课四分之一的时间都已经过去了，教师却还在和学生谈论一些边缘话题，其原因有很多，有的是教师导入语言啰嗦、重复占用了不少时间，有的则是因为教师担心旧知识激活和复习不到位！导入的时间不宜太长，应控制应控制在3至5分钟以内，力求做到简约而不简单。时间过长的课堂导入偏离教学目标，学生的精力过多耗费在课堂导入上，而时间太短的课堂导入难以吸引学生的注意，充分激发学生兴趣。因此，合理有效的课堂导入应是设计巧妙的，在最短的时间内，最大程度的帮助学生以积极的状态进入学习。
2.课堂导入形式单一，缺乏新意
形式上的单调重复，不能激发学生的学习热情，部分教师习惯于一些固有套路的导入方式，以至于学生都已经没有新鲜和惊奇。比如有的老师总是从检查预习，认读字词导入；有的老师则习惯从分析课题导入而后分析课文文本特点。在实际的教学活动中，许多老师缺乏创新意识，一直都是采用一种固定的课堂导入模式，而没有根据学生知识结构，教学内容，心理特征，专业背景以及环境、时间等主客条件的变化采用丰富多彩，形式多样的课堂导入方式。我们可以想象，作为教师在课堂上坚持一些简单的做法是很容易的，但是要有所创新，就不是那么简单的一回事了！
