人的行动受思维的支配，而人的思维很容易形成一种定势。
有一个“牛车下山”的笑话：
父子俩赶牛车下山卖柴，由于山路崎岖，弯道很多，父子俩便各有分工，父亲驾车，儿子看路。每当转弯时，儿子就会提醒：“爹转弯了。”
有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车，到了弯道处，牛怎么也不肯转弯。儿子用尽办法，鞭子打，下车推，用草诱，牛仍一动不动。
最后儿子大声喊道：“爹转弯了。”牛应声而动。
条件反射影响着牛的活动，而人的思维定势更影响着人们的工作和生活，影响着人们对世界的认识和看法。
由于人容易用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，所以容易掉入思维陷阱，产生思维上的惰性，思想上的防备性，养成一种呆板、僵化、机械、千篇一律的习惯，这将成为创新的桎梏，严重制约着创造力的发挥。
一位大学教授向学生们叙述了这样一个经过：一个聋哑人到五金商店买钉子，先用左手撮合两个手指做持钉状，然后右手做敲打状。售货员以为他要买锤子，便把锤子给了他。聋哑人摇了摇头，指了指做持钉状的两个手指。售货员明白了，然后递上钉子，聋哑人满意地走了。
教授提问：“大家想一想，盲人怎样用最简单的办法买一把剪刀？”
有一个学生立即起身回答：“只要伸出两个手指头，做剪刀状剪东西就可以了。”
教授继续说：“用手指做剪刀状剪东西，他自己反倒看不见。其实盲人只要开口说一声就行了。”大家于是恍然大悟。
思维定势是束缚创新者的圈套，是职业发展的枷锁。思考问题，一旦跳出思维的限制，脑洞大开，独辟蹊径，学会从另一个角度去思考问题，解决问题，则往往会柳暗花明，出奇制胜，步入一种新境界。
有两家鞋厂推销员一起来的非洲舞蹈国推销公司生产的皮鞋，他们看到的是同样的事实，这里的人不穿鞋。
甲厂的推销员当天便向厂部发回信息，这里的人不穿鞋，在这里没有市场，于是便离开了这里。
一场的推销员在当地也给厂部发回消息，这里的人还没穿鞋，鞋在这里很有市场，然后把所带的精美的鞋送给国王及手下的人试穿，在他们的带领下，人们都开始穿鞋了，一场在这里开一场社店，很快占领了整个鞋子销售市场。
这就是创新思维的力量。
一线校长在学校管理和发展中，往往长于经验思维，敏于直觉思维，多于常规思维，这样的思维方式，赋予校长做事认真踏实，四平八稳，没有任何风险的优点，但受其思维定势和传统思维的影响，容易抱着本本，守着条条框框，常常用老掉牙的套路和招数去应付层出不穷的新问题、变化多姿的新时代，因此在工作中容易受阻、受挫，甚至打不开局面。
一些校长于是就怨天尤人：学校条件差，经费太紧张，教师水平低，生源质量差，社会环境糟。这些或许是客观事实。但如果思维方式能够改变，很多问题就能迎刃而解。
