一、沟通原则
（1）把目标视听众当成较大的儿童来沟通（大5岁）
因为所有的儿童都希望被看成较大些，较成熟些和较强壮的，他们认同年纪较大儿童的言行。
（2）以混合群体方式来扩大沟通对象
主要演员可以由3到5个不同年龄层的儿童组成，这样一则可以符合儿童爱热闹的心理，再则可以同时涵盖年龄较大和较小的儿童，扩大目标试听群体。
（3）以男孩为主的表现方式
以男孩为主体，可以同时吸引男孩和女孩，如果以女孩为主，则有失去男孩市场的可能
（4）站在儿童的立场做沟通
要以儿童的观点和生活经验来撰文写文案，或发展剧情脚本，运用儿童能够理解的言辞或图案来表达。下列三种主题是儿童不喜欢的：
①静态性的叙述
②知识性和教条式的灌输
③道德规范式的说明
（5）依照儿童发展方向拟定文案
以下是儿童发展原则：
①年龄较小→年龄较大
②被动的→主动的
③坏的→好的
④悲哀的→喜悦的
⑤被忽视的→被照顾的
⑥依赖的→自发的
⑦孤独的→友谊的
⑧害羞的→骄傲的
⑨无助的→安全的
二、沟通架构
（1）文案主体沟通，情节连贯，合乎逻辑
无论平面广告，还是电视广告、抑或播音广告，应由开头主体和结尾，之间要有连贯性，呈现一个有意义而且清楚的模式架构。例如漫画书，好的漫画书能让儿童很快抓住其连接性关系，这类漫画书有如下特性:
①故事架构简单清楚
②剧情连接性佳
③以颜色来帮助认知和区别
④以框框和对白，来做视觉和语言整合
（2）构图的主题无和背景物之间对比要显著
①儿童不喜欢平面广告出现太多留白，希望广告能填满整页的空间，这样他们觉得会花钱去购买这样的东西有代价。
②构图的主体物在颜色和形状上，和背景物应有差异。对比越强烈，儿童的记忆效果越好。主题物由二个或二个以上的主体构成，背景物就必须避免出现同样的主体，例如主体是一群儿童玩耍，背景若无儿童呈现，那么主体物就容易被记住。
（3）人、事、时、地物名词运用要具体
儿童喜欢看到具体的事物，最好以图案的方式将人、事、时、地做具体的呈现，尽量减少文字的运用，因为儿童的阅读速度有限，文字将分散儿童的注意力。
（4）以趣味代替学习
①避免儿童联想到教科书式的长篇大论
②儿童喜欢依循线索来寻找答案的游戏
③填字游戏是儿童语文发展的主要方式
（5）以“律”、“动”方式呈现
①动态呈现：儿童眼光容易被移动物体所吸引，尤其是物体由左向右移动，或由后向前移动。
②节奏和音乐：语音的重复对儿童来说是一种情感的宣泄，只要物体所制作的音乐类似儿童小时候经验的声音，就会吸引儿童的注意。
（6）以儿童偶像人物推荐商品
（7）以佐助儿童发展，以沟通之出发点
①让商品与儿童需求及使用经验结合。例如可以在广告上让一位儿童问另一位儿童喝了以后有什么感觉，这样安排可以强化商品及其利益点之间的连接。
②让儿童自己说明问题，并自己动手“从做中学”。
摘自吴进嵩《消费者的变化》
附上”旺仔“的广告连接。旺仔的广告，小时候看了记得住，也想喝，长大看反而觉得很傻，但这恰恰就是一个好的儿童广告啊！
http://www.iqiyi.com/w_19rtoz4bvh.html
