为掌握学科内容、技能和概念而实施艺术整合教育
艺术整合，即采用艺术整合教育的方法，提升和增强学习目标，是一种强有力的策略，可帮助确保信息“黏附”在孩子的记忆中。越来越多的研究表明，学业成绩与艺术正相关，艺术促进了学术科目的核心认知技能和能力的发展。
反复练习
有效的练习策略有助于形成更精细的记忆轨迹，使零散信息整合或连接起来成为别的内容或概念。各种形式艺术中的基础活动会激发学生在每次重复中采用新的创造性的方式对信息反复练习，教师能使学生保持兴趣，时又能在重复之间留存适当的时间间隔情况下，加强他们的学习，有益于激励学生学习并延长他们在任务上的注意。
精细化
精细化能使信息更加难以忘记。艺术史的学生能以多种方式来详细阐述主题，并将之与自己的生活联系起来。
生成
教师如果确定某部分内容是重点，寻找方法使学生能产生相关的信息，那么这会使得这部分内容的信息存储得更好。通过艺术活动产生的信息赋予学生各种形式的发散思维——发散思维引发各种可能的结果或方法。
扮演
扮演包括将信息或思想通过肢体表现出来，包括角色扮演或者舞台即兴表演等。对材料进行表演而不是简单地看或听，其中涉及的身体和心理加工过程能够把目标内容强化进长时记忆。并且它不容易被忘记，因为戏剧表演有趣，而学生感兴趣的活动显然是老师们的宝贵财富。
发声
发生效应描述了人们大声地说出词而不是默读时对记忆的改进。那些强调感官学习的教师，无论是通过基于多元智力的材料、针对阅读困难学生的正式训练，或只是出于纯粹的本能，早就认识到为表达性语言任务采用多通道的重要性。
努力建立意义
努力建立意义是固化记忆的一个重要的因素。理解信息的过程中耗费特殊努力来理解信息的这种行为是不同寻常的，就像生成和扮演一样，这将带来对信息更多的加工和更好的记忆。
图画表征
图片是通过视觉和语言的心理过程得以编码，而单词编码却只需要语言加工。图片比词语需要一个更高水平的概念加，很可能产生一个更好的图形表征的记忆。
情绪记忆
那些导致“闪光灯记忆”的事件和那些有感性意义的想法，对学习具有持久影响。
