初上讲台时，我怀揣着对教育的热忱，却在现实中遭遇诸多挑战。面对学生们复杂多样的学习状况，我满心困惑。就拿诗词教学来说，我本照本宣科地讲解字词、翻译诗句，可学生们眼神空洞，课堂气氛沉闷压抑，我意识到，这样的教学方法并不奏效。
为了改变这一局面，我开启了探索之旅。积极参加各类教学培训，不放过任何一个学习的机会。聆听专家讲座时，我认真做笔记，汲取先进的教学理念；观摩优秀教师的公开课时，我仔细观察他们与学生的互动方式、课堂节奏的把控技巧。回到学校后，我将所学运用到实际教学中。在讲《望岳》时，我摒弃传统的枯燥讲解，而是通过播放泰山雄伟壮丽的视频，引导学生想象自己身处泰山脚下，感受那巍峨磅礴的气势。接着，组织小组讨论，让他们分享对诗歌情感的理解。这堂课气氛热烈，学生们积极发言，让我看到了教学方法改变带来的显著成效。
随着教学经验的积累，我越发觉得阅读对语文学习的重要性。于是，我在班级里开展了“阅读分享会”。一开始，参与的学生寥寥无几，分享内容也很简单。但我没有放弃，不断鼓励学生，精心挑选适合他们阅读的书籍，并在课堂上留出时间让他们自由阅读。渐渐地，分享会变得热闹起来，学生们从书中汲取养分，写作水平也有所提高。看到他们的进步，我深感欣慰，也更加坚定了推广阅读的决心。
在语文教学这条道路上，我从最初的迷茫摸索，到如今能熟练运用多种教学方法激发学生的学习兴趣，这一路满是汗水与成长。我深刻认识到，语文教师不仅要传授知识，更要成为学生心灵的启迪者，引导他们在文学的海洋中遨游，感受语文的魅力 。
