［阅读马拉松】
今天是2026年2月26日
阅读马拉松第14天
我是持棒人【周迎梅】
读书为己，私享汇智！
【书目】《我们如何思维》
【作者】约翰·杜威
【出版社】陕西师范大学出版总社
【推荐片段】第十五章 从具体到抽象
真正的教育，应从具体走向抽象，而非只教事物、不教思考。一切对事物的应付，皆在推理之中；事物引起暗示，暗示笼罩事物，疑难得以解释，信念得到证明。只教事物而无思想，只有感官知觉而不加判断，是最不自然的事。若抽象是脱离事物的空想，那它便是空洞、无用的。
所谓具体，是思维直接服务于解决实际困难；所谓抽象，是把知识当作目的本身，进行纯粹理智的探究。教学从具体开始，不是堆砌实物与感官刺激，而是把新知与学生熟悉的经验、真实的问题联结起来。只靠摆弄教具，不算真正的具体；能让学生明白事物背后的意义，才是有效的引导。
教育的任务，是让兴趣从实际操作，平稳转移到理智探究，最终养成热爱思考的习惯。从做事到理解，从经验到概念，从实用到理论，这是思维自然成长的路径。抽象不是脱离现实，而是站在更高处看清现实；真正的抽象思维，能让人超越眼前功利，获得理智的自由。
