新课标提出“真实的写作”是让写作回到常态，回到生活本身。回到“真实的写作”就是回到写作本源，是在追寻写作的意义和价值。“真实的写作”是对“虚假的写作”的反驳，这与新课标精神是一致的。
反观现实，中学生的写作现状是：老师让写作前观察生活，学生就去翻作文书或去网上查找相关文章；老师指导写作后，学生不是进行审题和谋篇布局，而是习惯性地打开各类作文书去找相关的题材，甚至直接抄袭范文以应付老师等。这种应付下的作文何来真情实感？这种作文氛围久而久之会使学生远离“真实的写作”，失去对写作的兴趣和知识的敬畏。
为什么会这样呢？
从学生角度究其原因：1.畏惧的心理；2.懒惰的行为；3.不知道从何下手。
作为教师，我们该怎样让学生尽情地投入到写作中,让他们感受到表达的快乐呢？
一、引导学生学会倾吐
在许多学生眼中，作文是一道无法逾越的鸿沟。当他们面对作文的时候，心里充满了恐惧。因此，教学时教师应引导学生敢说话，而开展作文写前指导对引导学生敢说真话、诉真情是有很大帮助的。
例如，教学《一节难忘的作文课》《一想起那件事，我就》等习作时，教师可以通过列举一些身边的实例为学生提供借鉴，唤醒他们的写作欲望。如通过范文宣读将学生引入写作情境，他们会产生一种情溢心间，不吐不快的感觉。此时，教师应抓住时机，让学生宣泄感情，表露心声，并让他们把这种感受写出来。
二、引导学生做生活的有心人
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”生活是写作的源头活水，为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常的事物中感悟到不平常，从司空见惯中找出使人心动的东西，教师就应对学生作正确的引导，让学生养成良好的观察生活和思考生活的习惯。因此，引导学生学会真实地写作，首先要培养学生做生活的有心人，学会观察。
初中阶段重点是突破记叙文的写作。生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉到观察的对象呢？首先，教师要做生活的有心人，要善于引导。例如，有一次正上课，窗外天色突变，黑压压的云铺天盖地涌来。学生一阵躁动，有的伸长脖子，有的在惊叹……此时，我灵机一动，引导学生进行观察，让他们看看天气是如何变化的，接着完成观察日记。第二天，全班学生基本写出了自己的真实感受。有13个人写得生动优美，富有灵气。
作为中学语文教师，一个重要的任务就是培养学生观察和感受生活的能力，从而回归真实的写作。
三、引导学生乐写“自由文”
所谓“自由文”，就是让学生想怎么写就怎么写，排除写作的消极心理，鼓励他们随时记录自己的见闻感受，不拘形式，灵活自由，旨在培养学生细致观察勤奋写作的良好习惯。教学时，教师应指导学生不断积累写作素材，建立自己的写作“材料库”，从中体会“我手写我心”“我爱怎么写就怎么写”的乐趣。
如何有效积累写作素材呢？写日记就是很好的一种收集办法。学生可以每天记一记当天耳闻目睹、亲身经历的事情，哪怕是家人在一起闲聊的三言两语、上学路上看到的一些事物……写日记，既能让学生有话可说、有情可抒，还能培养他们持之以恒的毅力和良好的生活习惯。
教师引导学生写日记，即使不能每天写，至少也应一周写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写偶尔蹦出来的灵感……
四、教给学生写作的技巧
1.读写结合，把课文当范文，从中感悟写作方法
例如，《小巷深处》为什么写得如此感人？学生探究后发现，这篇文章的语言深深地打动着读者的心。正面描写与侧面描写相结合，正面描写母亲的外貌、语言、动作，侧面通过“我”的心理、动作、语言描写以及老婆婆的话表现母亲，这些足以让读者感受到母爱的伟大，而作者最后的内心描写和直抒胸臆的抒情，更深深地震撼了读者。通过对这篇文章的学习，学生懂得了怎样生动地描写人物，怎样在描写的基础上通过抒情增加文章的感染力。
2.每学期有针对性地向学生介绍一些写作技巧
例如，初一下学期针对学生写作不具体、写不出内容的问题，我专门给学生介绍了《把作文写具体的16招》一书。这样有方法、有例文，扎扎实实地解决了学生习作中存在的不足。
五、引导学生读书
书读多了，生活积累丰厚了，就会产生倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。我认为，提高中学生的写作能力，除了重视作文教学外，还须坚持让学生多读、多练，同时采取多种方法引起学生学习的兴趣，丰富学生的知识。
首先，要求学生多读。阅读是作文的主流，是学生获得写作范式的必由之路。“得法于内，得益于外”讲的就是，课内阅读让学生掌握了写作的方法，课外阅读让学生形成了能力。其次，教师要给学生提供一些书目。冰心老人说得好：“读书好、多读书、读好书。”作为老师要不断读书，每学期挑选一些适合学生、又有可读性的读物。这样，在教科书名著引读的基础上，既开阔视野，又为学生作文“引流”。第三，指导学生写“阅读作文”，如摘录精彩片段，根据原文编写故事，写文章提要、心得体会、读书笔记等。这既为学生提供了写作素材，又让学生练了笔，一举两得。
当学生有话可说了，提笔能写东西了，写作的兴趣自然就回归了，“真实的写作”也就到来了。
