由于生活年代的不同，幼时的阅读也许从亲近大自然、感受生活开始吧。葱绿的小树林，绿茵茵的田间幼苗，毛茸茸的马尾草，纷飞的蒲公英，憨态可掬的小猫，沉稳老练的沙漠之舟，翻飞的大燕，亲爱的家人，敬爱的老师，辛勤的劳动人民……一种种植物活突突地跃然纸上，各种动物如此具体的描述，人物的性格描写细腻真切，如此这般，叫人拍手叫绝，又让人望尘莫及。
自小我就把能把自己的作品打成铅字的作者，作为自己的偶像。所以各类报纸、杂志，只要能接触到就爱不释手地捧在手里读。尤其是老师因为自己习作水平进步颁发的《儿童文学》、《小学生作文》等杂志，翻来覆去看无数遍。无目的、有印痕的阅读便开始了。
随着年龄的增加，知识的累加，相关知识的断层不断为自己提出多个为什么。为什么谁来解决？书本知识是有限的，老师的资源也受空间制约。不停地迫使自己找书阅读。学术的、哲学的、文学的、心理的书，我都要读。于是乎，因为泛读，我便成了同龄人中“有学问”的人。阅读使我成了小范围内的“高人”，我便不疲行走在阅读的路上……
经典和名著：《论语》、《弟子规》、《三字经》、《活着》、《名人与老师》、《平凡的世界》、《昆虫记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《茶花女》、《飘》、《假如给我三天光明》、《红岩》、《武则天》、《爱的教育》、《鲁滨逊漂流记》、《苏菲的世界》、《巴黎圣母院》、《给教师的建议》……我浅层阅读也不少。
媒体的融入生活，我也介入媒体的同频学习。阅读、听书、看视频是生活的常态。关注公众号：夜听、洞见、思想聚焦、最明见、逻辑思维、人民教育、十点人物志、有书……内容精彩纷呈，每天忙的不亦乐乎。
同时工作之余，无休止地追剧，无目的地刷朋友圈。疲惫了身体，虚度了光阴。就连做家长的指导意见也在日趋萎缩。隔离前沿的思想，屏蔽了优秀的群体。天天重复每一天。精神的世界里找不到自己。我从哪里来？要去哪里去？我像一根飘浮的枯草，落在哪里只能期待自然的轮回。
偶然一次好友的邀约，去读书会读书吧！聆听书友的解读，深思讲师的指引，对照生活、工作的践行，似乎感觉走出共读书屋的自己已不是原来的自己！仰慕书友们的才识，惊异讲师的思辨力。愈发感觉掏空自己的浅薄，愈发渴求书香的浸润。方知自己以前舒适区的浅读的渺小，深知深度阅读的迫在眉梢。
跟着郝老师学习《解释学与教育》，每晚近两小时的车程，三个小时的共读、自读、听读后，好多时候不知所以然，饱尝“啃读”的艰涩，时有放弃的心里，学它有什么用？不学也没什么。静静听郝老师的解读，自己顿悟。原来如此美妙、充盈。经过几次的轮回学习，感觉自己的思想发生质的飞跃，在知识、思辨上又上了一个层面。所以果断又报了《我们如何学习：全视角学习理论》的整本书共读。同时加“啃读者”公众号，深入学习。
今年六月参加新网师“构建理想课堂”的培训学习，目睹了李镇西老师的风采，深化了李老师的教育理念。重新捧读《爱心与教育》、《做最好的老师》、《做最好的班主任》，坚定了我“过幸福完整的教育生涯”的决心。公众号“镇西茶馆”的内容学习更是从不间断。
阅读内容的攀升，越来越感觉哲学、心理学的学习是一切学习的基础学科。所以重新从入门学习哲学开始，再读《苏菲的世界》，《发展心理学》、《拥有一个自己说了算的人生》也开始了同步学习。
阅读无目的，阅读无拘约，阅读是一种回归生活本源的需求，是一种自然的发育状态。愿每个人拥有这种最美的状态。
