/当小P成为队长后/
上周成立了4人合作队伍，每个队长是我定的，队员是他们自己双选组成的。关于确定队长，我有三方面的考虑，有几个队长是因为本身就具备比较良好的表达能力，已经能够独立完成分享；有几个队长在管理方面有欲望，但这个愿望常常无处安放或者说没有合适的机会施展；有几个是我想要通过这样的方式来帮助他提高学习的主动性和课堂的参与度。第一次分组，我想尊重他们自己的意愿，双方都愿意的前提下组成一队，当然这也是我的套路，组好队后还是得立规矩“老师让你们自己组队，我知道有很多好朋友组成了一队，相信好朋友之间一定会相互帮助共同进步的。”当我看到小P的队伍名单，其实我的内心是有些担忧的，因为这个队伍的几个娃娃单独来看都是需要老师多一些提醒的，这下坐在一起了，总觉得会发生点什么我控制不了的事儿。
事实上，我好像有点多虑了，奇妙的化学反应出现了。
当我宣布小P是队长时，其实很多小朋友是诧异的，小P自己看到自己的名字在队长名单中也是有些惊喜，我请了一个小朋友猜一猜为什么老师会让小P当队长，这个小朋友自然我是了解的，小邱说“因为他最近进步很大。”顺着“进步”，我表扬了小P一番，小P是那种在表扬中会调整自己的小孩，马上坐得直直的，老师的口令一发出，和平时懒懒散散的样子不一样，马上就行动了。队伍成立的第一天，小P在队伍里努力得做好一个队长该有的样子。好几个小朋友下课都来跟我说小P有进步。
当然，事物发展规律必然有起有伏，我早已有心理准备。
既然是队长，就有区别于队员的责任，当我告诉队长们应该关注队员的学习状态并及时提醒后，小P做到了，但是做得太过了，具体表现有：只要某个小朋友稍微动一下，小P就会提醒，并且提醒的时候没有注意到自己的音量，有时候反复提醒没有效果后小P会着急得满脸通红，看向我又想求助又忍不住抱怨。前几次我没有批评他的做法，因为我觉得他的出发点是好的，我不想一开始就打消了他的积极性，就这样我容许他在管理队伍时的热情存在持续了三天，这个时候小P的队长责任感差不多已经树立了，是时候帮助他如何正确管理队伍了。有时候对小P采用“说教”的方式似乎还是有一定效果的，他听进去了，但是坚持不了多久，我能理解，一个习惯的改变没有那么容易，至少我看到了他在努力当好队长。
