换个角度来说，其实批阅学生作文也算是一种阅读，而且是需要写出详细诊断报告的“精读”。
上周我们的作文主题是“漫画”老师，也就是让孩子们写老师，目前只批阅了三分之一，但孩子们的文章已让我有不少感受：
一、观察之细。作文里有一部分是写我这个刚上任的语文老师，我从中发现了一些自己从来没注意过的细节，比如：语文老师有个习惯性动作总用手把刘海挽在耳后、她的头发没有烫染过、她总喜欢给我们朗读、她坐的时候腰挺得很直、甚至还有她的“小短腿”下楼速度很快……原来孩子们对老师的关注可以细致入微到这种程度！想想每节课自己面对的不是普通的六十多双眼睛，而是六十多副“放大镜”啊！真叫人细思极恐，看来今后要更加规范规范自己在孩子们面前的一言一行才是。
二、思维之巧。在描述到科学老师李老师的时候，一个孩子用上了“他每天迈着六亲不认的步伐”，把网络语恰当地搬到自己作文里，生动再现了李老师有力的步态和幽默的气质，把整个办公室的老师们都笑翻了；还有个孩子写的是我，通篇只用一个“她”，最后一段说“她正用眼睛看我的作文呢”，这样巧妙的构思，叫我不禁啧啧称奇，现在的孩子们可真是不容小觑。
三、洞察之准。教育家叶圣陶老先生有一首打油诗“人人都说小孩小，小孩人小心不小。你若以为小孩小，你比小孩还要小。”我们总认为孩子们看不懂许多事，其实从作文里，我看出了他们能分辨出老师的负责与否，并毫不掩饰的表达自己的看法，比如有些孩子用很直白的语言去描述有些老师采取的一些严厉手段，但最终能用“我知道老师都是为了我们好”这样宽容善意的理解和接受，这一点真的很让我佩服。
说实话，“阅读”孩子们作文和我们的常规阅读比起来费劲很多，这些文字语言不够优美，结构不够严谨，甚至读不通，错别字大堆……但这些文字就像一面镜子，不仅反射出了孩子们的内心，也反射出了他们眼中世界最真实的样子。在“老师”这个主题上，也反射出了我们这些老师们的一些面目，这面目里，有些，是需要我们反思和改正的。
作文还没大半批完，接着还会有什么惊喜，我很期待……
