自网课以来，我班班长单独给我发信息好几次，大致可以分为三类，第一类是班级事务，有同学们在网课上的日常表现，有关于“青年大学习”的，有关于上二晚自习的建议。第二类是日常生活，有他们小区的疫情情况，有他在家里和姐弟日常生活做饭等场景。第三类是个人学习情况，我印象深刻的有姐弟三人六点多起床等待核酸拿着课本背书的，有他生物课学习的困惑，有他做物理题时的一些有趣的现象分享给我的。我一边看着办学生的假期生活，一边在他处理班级问题时给予指导，看到他在班级管理方法上不断有新的突破，我很开心。开心的不止是他的成长进步，更是他愿意主动跟我交流班级和个人情况时对我的信任。
想前两届的班长，很少能主动反馈班级情况给我，他们经常藏着掖着班级一些情况，我不问他们几乎从不主动说，这是典型的不信任或者对班主任有戒备。班长表现的转变，我细细想来，更主要是因为我的转变。第一，对班委的培训必不可少，在培训时把我自己对班级管理的规划讲给他们听，而且我要特别强调我的有些做法我自己都不太满意，他们更了解学生实际情况，让他们根据班级情况提出建议，共商班级管理。第二，对待他们在班级管理中的暴露出来的问题和缺陷，我看在眼里却给他们留着面子不当场说，而是在事情结束之后让几个班委坐下来分析今天事情（比如领校服发校服、领书发书等）做得好的方面和有待改进（更有秩序更高效率）的地方，我则旁听；他们在自省和相互提醒中看到问题，然后加以改进，我再肯定他们好的做法及发现自身问题的敏锐性和洞察力，期待他们逐步提高。第三，在班委评议方面，我不再给每个班委每周固定的大数额加分（这样的加日常考核分方式让班委的日常考核分很高，在评优评先和调整座位中具有天然优势，于是他们学习上就松懈，班级管理中也不能竭尽全力），而是在每个月月末让同学们投票最满意的班委和有待提高的班委，并给每个班委打分，简要写出他们的优缺点，得分最低者重返试用期，有连续两次得分最低，自动离职；投票满意率最高的班委颁发荣誉证书，按投票的支持率给班委赋不同的日常考核分，这在一定程度上给了班委更多的压力和提高自我的机会。
在这样的制度下，塑造出了上下同心同德、管理能力强、不断自我提升的班委团队，为班风学风的建设打下良好基础。
