赵老师新教育知行合一150：
宜阳县董王庄乡中心小学
从案例分析中学习教学技巧。
语文练习册发的晚，让学生做。提出做题要求，先像考试一样，不看书不查字典不问别人，自己做，然后对着书和答案发现自己的错题，再学习。
读《教学革命——蔡林森与先学后教》，里面像所讲的练习课的课型大概如此。有些细节讲得更加具体。
先学后教当堂训练的教学模式，所发现的一般学习规律是有效的，应当长期坚持。新教育认为，以前做的不充分的，现在做充分，就是新的。当然，整个教学过程异常复杂。除了这个模式以外，还有很多方面的内容需要把握，但这个模式作为大的基本的框架长期坚持，无疑是正确的。
先学后教当堂训练教学模式，历经十年才得以形成。蔡林森到永威以后，落实这种模式，采用了天天赛课的方式，在一点一滴的进步中，逐渐落实到位。为什么别人学不会？是这种教学模式背后，还需要蔡的那种工作方式和教育追求，有蔡这样一个灵魂人物。不能像人家做的那样完美，可以做为一个指导方向，长期遵循运用。
新教育在理想课堂方面提出了六个维度，三重境界。特别是在第一重境界，有效教学方面，他特别指出了先学后教当堂训练的重要地位。既然是重要的有效的，就应该坚持。在此基础上，对六个维度其他境界的细节进行探索运用。
像猴子掰玉米一样把以前的扔掉，直接按理想课堂的要求去做。会出现一个问题，中间需要经过一个较长时期的学习阶段才能运用成熟。而且新教育有关理想课堂的论述，仅是一个总体的大提纲，要想真正落实到位，很需要在许多的细节方面进行探索，而这些在新教育的理想课堂论述中没有现成的经验。新教育是开放的，他提出的十大行动仅仅是一个提纲，必须吸纳各种优秀的经验进行充实，才能有效落实。
所以在进行教学时，以先学后教当堂训练四清为基本的模型，然后对新教育有关理想课堂的论述进行细节的探索。这样做是符合新教育要求的，也能很好的落实有效教学。
教学是一种能力，能力需要长期锻炼才能完善和自如运用，朝三暮四的做法是非常有害的。
在语文教学中，坚持先学后教当堂训练的基本要求，在教学中可以少走一些弯路。在此基础上，广泛吸纳优秀教学思想，在有感情的朗读，主题挖掘，晨诵、午读、暮省方面形成新的教学能力。
在教案作业这一块的要求上，有关备课的外在形式，作业的外在要求，沿用以前要求，是完全可行的，也是符合新教育要求的。
新教育又增加了许多新的内容，需要制定完善的评价标准。
最大的一块是教研，要用新教育的教师专业成长三专模式，来改善以前的教研形式。要有一个明确的底线要求。
其他的行动，要与教学活动融合在一起，在平时的工作中要自觉运用，注意保存资料。有一个明确的底线要求。
这样，在新教育的总体框架下，突出以先学后教当堂训练的理想课堂教学，突出以教师专业发展为核心的教研活动，把新教育有关学生方面的行动灵活运用于日常教育教学中。有明确的底线要求，有发现榜样的具体方法。这个教学的大框架是符合新教育要求的。
教育教学活动是复杂的，只有扑下身子，沉下心去，自觉地追求卓越，才能有好的效果。否则一切正确的理论，都可以变成一种无聊的形式。所以提出一个教学大框架很容易，它的作用仅仅限于有一个基本的指导和要求。
