《孩子们，你们好！》，今天读了25页，若不是时间原因，真想继续读下去。读这本书感觉与《给教师的建议》比较相似，因为翻译和语言表达很像，确实一开始有一点不太适应。继续读下去，却发觉作者阿莫纳什维利的形象逐渐从一位教育家变成了一个顽童，幽默有趣，我们仅读书就喜欢上了他，可想而知孩子们是有多喜欢这位老师啊！
简单记录一下自己的收获:
第一章 《前夜》
1.儿童是我的老师
想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认作是自己的老师和教育者。
2.通讯相识
谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己的职业和幸福。
3.第一个老师
阿莫纳什维利在开学前给每一个孩子写了一封信，介绍了学校的环境。这部分内容谈到了家长对于老师的认识与教育观有关；而孩子对老师的认识却源自于家长的描述。因此，教育学应该是人人都必须学习的一门科学，因为教育儿童是社会每一个成员的公民义务。
4，教师的“会计学”
处在与教育时间搏斗的情况下，我将常常迫使自己在有限的秒时里完成决定儿童今后一生命运的极其复杂的教育任务，我要有条不紊地做到这一点，并牢牢记住我对儿童的命运承担着个人责任。
第二章 《“我在小孩子的时候”》开学第一天
1.未来一代人的榜样
9月1日，阿莫纳什维利嘱咐自己:20世纪80年代的苏联教师——是21世纪人的榜样，他来到儿童们中间，是为了激起他们对明天的渴望，把他们明天生活的清澈、晶莹、欢畅的涓涓细流疏通到今天生活的快乐之源泉中来。
开学第一天说什么，“孩子们，你们好！”重要的是注意说话的语气和表情，要能够传递爱、信任与期待，这是教育学问题。
第一堂课我们做什么？首先进行自我介绍，表达自己急切期待见到孩子们的心情，然后转移到课堂教学中去。在课结束的时候让孩子们互相认识一下。在一天结束的时候，应该进行暮醒，让孩子们回忆今天发生了什么样的大事？你们认为，在学校里你们将做哪些事？
2.学校是你们的
有哪一种加有“批示”的申请书，具有儿童以自己固有的童心的真诚和天真所凝结起来的申请书那样大的影响力，能直接叩动一个教师的心弦。
3.单词里的“透明度”
课前引导:一分钟也不要浪费，课下嘱咐孩子们:你们是男子汉，进出教室都得让女孩子先走。
阿莫纳什维利课堂教学方法真是丰富多彩:收集单词、让学生悄悄回答。拖长声音念单词等。
他从来不批评任何一个学生，学生回答正确的时候，他会说谢谢，回答不准确的时候，他会说再想一想。
我感受最深的是这一部分的描述:他们在单词的海洋里遨游，而看不到单词本身；在森林里嬉戏而看不到树木。单词作为一个实实在在的、特殊的世界，对他们来说是不存在的。教育就应该把儿童从具体的物体名称引开去，帮助他们从“魔力圈”中挣脱出来。
我将竭尽全力争取成为一个无愧于你的教师，我将夜以继日的工作，以便不辜负你的期望，我将为了你本人而跟你一起成长。
4.课间休息的教育学和儿童的顽皮
这部分内容是最打动我的，因为我第一次听人这样描述儿童的顽皮和顽皮的儿童。
我知道了，教室周围的环境布置非常的重要，孩子们的精力用在哪里？怎么用？这需要我们用心去了解儿童，去设置相应的游戏、阅读，涂鸦、下棋等活动，让孩子们下课的时候有事可做。
儿童纪律的主要之点在于不是去压制顽皮，而是去改造它。不能要求儿童去做，我们用自己的教育学不能开导他们的事。
感谢阿莫纳什维利为我们奉献的教育智慧，您在我们心中永生。
