风冷飕飕的，地湿漉漉的，天灰蒙蒙的，这便是四九天的模样。今天是“名师优课”2026年新春公益直播活动的第一天——其实早在十几天前，我就在工作室报了名。培训安排在今、明两天。趁着现在还没有太多家庭牵绊，我想尽量多学一些。在这个瞬息万变的时代，唯有持续学习，才能跟上脚步。
上午是王崧舟老师的课《两首<西江月>的诗词境界》。开课之初，他先引导学生回顾、背诵六年来学过的古诗，然后以“认识词人导游辛弃疾与张孝祥”为引，带领学生学习《西江月·夜行黄沙道中》。课堂通过寻找“旅游日记”中的时间、地点、天气，品读词眼，融入意境，最终感悟词人的精神境界。在方法习得之后，王老师采取“一扶一放”的方式，对比学习《西江月·黄陵庙》，最后回扣“旅行意向书”，让学生完成“去哪儿、与谁同去、理由是什么”的表达任务。
紧接着是他的讲座《文脉意象与古诗文拓展积累》。王老师从“文脉贯通”“文脉自觉”“文脉观照”三个层面，阐述了如何拓宽、拓厚、拓深古诗文教学的文化视野、文化底蕴与文化内涵。
下午是张学伟老师的课《大象的耳朵》及相关讲座《以语言启思，让智慧扎根——故事类单元教学的整体设计》。课堂从猜耳朵激趣导入，重点讲解了多音字“扇”与词语“耷拉”，接着通过朗读梳理课文结构，学习对话以体会大象的“不安”，大象自言自语以明白大象的“心烦”，最后在想象对话中感受大象的“坦然”。课后写字环节也扎实有序。
随后的讲座，张老师主要以二年级下册第七单元和三年级下册第二单元为例，强调语文教学要“抓住语文的藤，守住语文的根”，对单元整体设计作了细致分析。
今天令我印象最深的是王崧舟老师对一位名叫李文杰的学生的关照。这个孩子性格比较内向，不善表达，但在王老师不断的鼓励下，逐渐展现出了自信。更难忘的是，这个班上的每一个孩子在朗读、思维、表达都非常出色，课堂参与面很广，并不是只集中在少数几人身上。王老师的点评也总是温暖而精准：比如有学生把“七八个星/天外”的节奏读对了，他笑着说：“你有资格做老师了。”李文杰朗读后，评价李文杰读得“字正腔圆”，在李文杰推荐王珺熠读词后，王老师夸他读得“有板有眼，声情并茂”，还不忘夸李文杰“懂得欣赏”。这些细节里，都是教育的智慧与温度。
