孩子上小学，开始过着每天有家庭作业的日子。让人烦恼的是，虽然作业的量不是太多，但儿子做作业有拖拉的习惯，每次作业都是在大人的催促下，摸摸蹭蹭不情愿又痛苦的完成。
一，有难处。孩子上小学一年级，有很多字不认识，题目不会读，题目的意思不理解，作业有难处。每次我催促，他会小嘴一撅，字我不认识，屏幕是什么意思，我不会。凡此种种，我会停下手中的事，耐心的读题讲解。试想一下，如果此时你大骂逼迫，孩子在做作业问题上，只会增加害怕和恐惧的心理。在孩子开心做题的同时，我会轻声的附加一句，做得真好，加油。
二，坏习惯。放学回家，先玩玩具，吃零食，每逢周末，作业也要拖到最后，这就是作业拖拉的坏习惯。在我与孩子独处的时间里，我会找一个合适的机会，我会轻轻的和他商量，能不能每天放学回家，第一件事先做作业，把这件事变成我与孩子之间的秘密。第二天，在作业拖拉的问题上，孩子有些改善，我立马针对性的表扬。也有作业继续拖拉的习惯，我表现出生气的表情，让孩子感受到即可，但是不打骂孩子。反复进行这样的正向和反向的强化，让孩子慢慢的培养出作业不拖拉的习惯。
三，不自信。孩子在学习上自信心不足，我让孩子在学习的任何时刻都感觉到胆怯。怕做作业，自然就会通过各种方式拖拉。孩子在完成作业之后，无论对错，不要责骂，孩子幼小的心灵需要阳光，需要温暖，不需要暴风骤雨。心灵的成长需要呵护，责骂只会让孩子更加的手足无措，更加的失去信心。
在培养孩子作业不拖拉习惯的过程中，我认为最重要的二点是查明原因和慢慢培养。
查明原因，就是要找到孩子作业拖拉的原因。查到的方法，可以是细处的观察，也可以是在孩子没有压力的环境中，有意向的聊天。细处的观察，就是观察孩子在读题和解题的过程中，出现的卡壳，迟疑，犹豫和出处等，来辨别孩子出现难处和问题的原因。教育要化解在生活的每一个细节中，所谓润物细无声，就是在孩子没有压力的环境中，通过沟通交流活动交往，了解到更真实的孩子。如果有你不愿意接受的真实，可以表现出你对这件事的态度，但切记暴力。
慢慢培养，就是在与孩子一起生活的细节中，慢慢地培育出孩子坚韧的品质和不拖拉的习惯。生活的细节，可以是起床，可以是睡前，可以是游戏，可以是在读故事等生活的方方面面。品质和习惯影响着孩子的一生，而且要从小培养，“三岁看大，五岁看老”。
