上学期，因工作的需要，我被调到一所新学校，教四年级的数学。
这是一所城乡结合区域的学校，城乡孩子各占一半，有很多孩子都是留守儿童，与以前的学校相比，这里的孩子整体个人卫生习惯差，学习不够自觉，尤其是我新接的这个班，数学成绩更是差的一塌糊涂，四年级的孩子，一位数的加法还要数手指算，最终答案还是错误的。
第一天来这个班，我就先跟孩子们“约法三章”，明确了我对数学学习的要求，因为还不熟悉，同学们还算听的认真，也没有人随意说话。但我发现坐在最后角落里的小敏（化名）同学一直对着我傻乎乎的笑，后来又上了几节上课，我发现每节课她都会一直看着我傻笑。开始写作业了，她也不写，总是在书上、本子上乱写乱画，我这才意识到，她是一个智障孩子。
上学期的一天，我一走进教室，就有同学跑过来说：“老师，小敏哭了，是前排的小邓惹的。”我问小邓是怎么是回事，小邓说：“她画了一个我，画的很丑的！我说了一下她就哭了。”我故意笑着说，你本来就很丑呀！经我这么一说，小敏又笑了。下课了，又有同学跑过来说，老师，小敏画的你，我一看，这哪里是我呀，分明是一只兔子嘛。我说，小敏，我像兔子吗? 她说：“像的很！”，说完又高兴的笑了。
因为YQ的原因，上学期没怎么在学校好好上课，一学期就结束了。在上学期与小敏相处的过程中，我发现小敏很爱打扫卫生，每天倒垃圾的总是她，她虽然上课不听讲，但也不影响其他同学学习。后来和别的同学聊天时，我还知道了她家有一个包子店。
本学期，渐渐和小敏熟悉了，她也变得开始“放肆“起来，课堂上会突然发出一声怪叫，这时候，我就会开玩笑说：你再叫我就带全班同学去把你家的包子吃光了。她有时说不给，有时说吃不光。引得全班同学一阵笑。
慢慢地，她似乎也了解了我的脾性，倒垃圾也不像上学期那样在课间去倒，更多的时候是在上课时间去倒，倒完之后回教室更是张扬，用力将门推开撞到墙上，伴随门和墙的撞击声大摇大摆地回到座位上。一开始，她倒垃圾回来我总要停止讲课，别的同学的目光都会齐刷刷的看向她。渐渐的我们都彼此适应了，她推她的门，我们上我们的课，尽管那动静有点大。
对于小敏，她的家长在学习上估计是没抱什么希望的，开家长会家长从没来过。作为老师，我对小敏一家人除了同情，再也做不了什么，我只希望她在课堂上尽可能减少对别的同学的干扰，能够开心度过她的每一天就可以了。对于她的学习，我肯定不能有任何要求。
本学期第六周的一天，我像平常一样上课，在练习环节，我走下讲台检查同学们做题的情况，当我经过她身边时，她突然问我：“做的第几页？”我帮她找到，她就像模像样的做了起来，当然答案都是错的。再后来，我发现她在课堂上会自言自语的重复我强调的一些知识点，即便这样，我也没想过她能学会多少数学知识。
今天上完课，我刚准备回办公室，她拿着课本跑过来递给我说：“对不对？”我仔细一看，做对了一步，另一步空着（见图1），我说：“做对了，小敏真不错！”接着我给她竖了一个大拇指，她开心的笑了。我说下面还有一步，你会做吗？她说会做，一会儿她拿着做完的题给我看，尽然也做对了（见图2），我赶紧再一次表扬了她，她笑的更开心了。
别的同学也跑过来围观，为小敏的进步感到惊叹，一个男生给我说：“老师，我觉得她在装傻。”我急忙说：“再不许这么说了！”
我不知道小敏以后会有怎样的进步，但我会一直关注她，帮她找到属于她的快乐，和她一起书写我们的故事。
（生活还在继续，我们的故事还在继续，后期会发生怎样的故事呢？敬请关注！）
