课前三分钟从我第一届学生就有，当时已经到六年级了，为了锻炼学生的语言表达能力，特意设置了这个环节，学生兴趣倒也浓厚，但坚持得并不是很好，且内容也比较单一，大多为朗诵古诗词等。

后来中间几届也陆续设置过课前三分钟，但因为这样那样的原因，也并没有一直坚持。

到了这一届学生，因了工作越来越繁琐，完成教学内容往往都很紧张，所以一直到这一学期才又重新设置了课前三分钟的环节。开始，学生表现一般，按学号经过一轮后，慢慢开始进入状态。

首先是学生的表现比以前学生有很大进步。以前孩子扭扭捏捏，现在则大部分落落大方。

其次是交流内容也越发宽泛。除了基本的古诗词朗读背诵之外，还有好书推荐、地方特色介绍、生活小窍门、新闻速递等多方面内容。孩子虽然只有十岁，然知识面眼界均有大幅度提升。

再者从交流内容来看，学生的站位也在大幅度提高，已不能和以前四年级学生水平同日而语。学生现在敢于展示自己，敢于质疑，敢于对社会各个方面发表想法。如班上有几个孩子已关注到世界局势如俄乌战争、科技发展如chat GPT人工智能等内容，且有自己的见解。

相信随着年级升高，他们一定会带给我们更多惊喜。