文/杨芝兰
五年级语文上册第八单元习作主题是推荐一本书。
现在正值网课，昨天让学生听了空中课堂的微课并让他们自己写了初稿。今天打开看后总感觉不是那么回事，于是我又厘清思路，今天给他们上了一堂修改作文课，其实如果是线下的话，也就是边讲边写，这样下来两节课时间也是足足够用的。今天的推荐一本书我采用了这样的思路：先审题，再递进，后修改。下面我来具体说一说：
先审题
根据书中材料提炼出推荐一本书的写作思路即先要写出书的基本信息，然后写出推荐理由。同时在写作时，需要注意以下两点一是分段写二是把重要理由写具体。这些都是从书中提炼出来的写作要点，通过学生的初稿来看，分段写他们已经没有什么问题了，难在了写具体。
再递进
关于再递进，我从选材开始说起。五年级学生他们已经有了一定的阅读量，都只有自己喜欢的书，我仅仅是提醒他们选择自己真正读过，比较了解的书即可。然后我让他们为自己推荐的书写一句推荐语，这一下他们又陌生了起来，我提醒他们是用一两句话将本书的感受或内容概括出来就是了。比如高尔基的《童年》，推荐语是描述苦难童年反映社会风俗人情；萧红的《呼兰河传》，推荐语是讲童年生活看人情百态......接下来，他们慢慢才说了起来，比如刘芷旭说的北猫的《米小圈》，讲米小圈的故事丰富我们的生活；王俊琪说的《西游记》书中故事情节精彩，人物个性鲜明.....
接下来就谈到具体怎么去写的问题。
先写书的基本信息即书名、作者、出版社和内容概述，还可以写一写封面，你对作者的了解，还有这本书的内容梗概以及你对这本书的喜爱。在讲的过程中特别说道描写喜爱时可以用一些动作表现自己对这本书的喜爱，就如李斯仰同学的作文开头一样：我家有许多书，有科幻系列的《极速天使》，有童话故事系列的《皮皮鲁总动员》，有科普系列的《恐龙的奥秘》......可是，我最喜欢的书叫《荒野求生》。书有很多，却唯独对《荒野求生》喜爱有加，喜爱之情不以言表。
接下来书写推荐理由，我引导他们从内容、语言、情节、人物和思想上去挑选一到两点，结合自己印象深刻的点去再读自己的初稿，然后用红笔进行修改。修改过程中，我询问几名同学发现他们对于其中的思想或精神并不能完整表达叙述，比如刘芷旭同学的作文中写了两件事例来说明小黎和奶奶的感情，当我初次提问她写这两件事例是为了表达什么观点呢？她就仅仅说出是为了说明小黎与奶奶间的感情，在我的引导下，她说出了小黎对奶奶的怀念、想念之情，从而将表述更加具体完整化，让推荐的理由也更加具体化了。
如何将重点理由写具体呢？我告诉他们，说具体就是在说出一个理由后，要从书中找出相应的例子来证明你的理由。为此还让他们仿照推荐单试着说一说自己推荐的理由，明确自己推荐这本书的理由而不是随手一写，逻辑混乱。比如有的同学谈到这本书的情节激动人心，那么就要继续深问：有哪些情节激动人心？情节是怎样的？激动人心之处体现在哪里？比如说书中的人物形象令人印象深刻，那么继续追问人物形象是谁？人物形象的特点是什么？有哪些事情令你印象深刻？事情的经过如何？有同学谈到书中内容有趣，那就继续写书中有哪些有趣的内容？运用转述或摘录的方式将书中一个最有趣的点说出来。
其实将重点写具体就是要用书中的相关内容和细节充分证明你的理由。比如在推荐《论语》这本书时，我们可以这样推荐：阅读《论语》，可以丰富我们的口头语言，让我们的谈吐变得高雅。当朋友失约时，我会说：“与朋友交，言而有信！”当我们温习学过的知识时，我会说：“温故而知新，可以为师矣。”当我们看到有的同学做作业贪图速度而不动脑筋时，我们会说：“欲速则不达”…… 作者写出了推荐理由后，然后结合生活实际，摘取了三句话，来具体说明《论语》是如何让人高雅起来的。
后修改
好的作文都是修改出来的，在前面点滴的修改过后，让学生再次整体审读自己的初稿，从开头到内容，最后是作文的结尾逐一审视改之。
