学习虽然是并不轻松的活动，但是绝对不允许学生从早背到晚，死抠教科书，需要给学生自由支配的时间，而这些时间应该用在多方面的智力生活上。
1.让学生阅读的东西比要求记住的东西多两倍。你想让他记住多的东西，那就要阅读更多的东西，要想减轻学生的脑力劳动，那就让他到图书馆去吧！而不是无休止的给学生补课，但是我身边的学校甚至因为学生弄丢图书馆的一本书就大动干戈，批评班主任教师并且以后不对学生开放。记得有句话是说：学校应该建在图书馆里。天堂的样子就应该是图书馆的模样。
2.首先教师应有自己丰富的精神储备，使自己的智力生活丰富，必须多读书。但是现在的实际情况却是：教大家读书的不爱读书，也不读书。一个不爱读书的教师教不出爱读书的孩子。榜样的作用是厉害的，先从自己做起吧！
3.给学生开展多种多样的社团活动，丰富学生的智力生活，使每个孩子都找到自己最感兴趣、最能获得成就感的活动，也会因此大大增加孩子的智力，影响其他学科的学习。
4.半自动化的阅读，也就是边阅读边思考，阅读完之后眼睛离开书本，还能再回忆起来书本的知识。如何培养呢？就是在1至4年级，每天至少半小时对新课文进行有表情、有理解地出声阅读，还要有每天1小时的默读时间，并且要保持六年。很多孩子的数学应用题不会做、语文阅读理解读不懂就是因为半自动化地阅读这项能力没有掌握。
5.半自动化地书写，也就是书写要端正、迅速、流畅，边书写边思考，可以通过具体的方法检测学生是否具备半自动化书写的能力：比如教师讲述一些材料，讲述的过程中要有条理，每一部分要有重点及详情，如能边听边记录简要内容，这样就说明学生有半自动话读写的能力，当然进行必要的书面练习也是必不可少的。
6.运用知识的能力才是证明一个人是否有知识，而不是全部照抄照背。教师在检查学生知识的时候，也要尽量避免让学生重复教师或者书本的原话，这样做毫无意义，而是要看学生是否会运用知识，能否用知识解决一些实际的问题。
学生在学习时既要看到单独的树木，也要看到整个森林，明白自己所学习的知识，在整个学科知识中占有的分量。教师在教授新的知识时，可以试着让学生思考自己以前学过的哪些知识可以用上，教师也应该告诉孩子当前所学的知识还要为以后学习哪些知识做铺垫，也就是课堂教学从哪里来到哪里去的问题。总之就是教师要帮助学生去整体的把握知识。从教师主动阅读开始，学生除了具备掌握知识的能力，并在教师的帮助下做到以上这些，相信学生们的学习会越来越容易，明白知识是一个系统，新学的知识能随时补充自己的这个学识系统。
